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第1483回-四縣腔客語認證初階-1-準備篇:認識考試、取得題庫、教學影音

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我不是客家人,也不會講客語。由於我對各種語言都有點興趣,加上學校行政業務的需要,我嘗試著去學習客語,以及了解如何通過客語認證。這一回要記錄的是我探索 「108年客語能力認證」的內容。
「108年客語能力認證」說明簡章通過標準、題型與配分題型介紹線上試考 - 模擬正式考試的畫面和流程 「第一部分聽力測驗」考前準備 1. 去做線上試考體驗一下聽力測驗有兩種題型:單句理解及對話理解共15題、考試時間10分鐘、一題2分每題有3個選項題目及選項只有聲音或圖片,不會出現文字

2.下載題庫及語音檔108年客語能力認證初級詞彙及音檔 下載108年客語能力認證初級題庫及音檔 下載 3. 官方資源客家委員會-客語認證詞彙資料庫客語初級題庫-四縣腔.docx哈客網路學院 有歷年題庫 107年有提供 題庫的 excel 檔 sie.xlsx
4. 線上影音教材 由於官方只提供題庫的PDF檔和 mp3檔,使用上有點不便,萬幸的是有創用CC授權,我在 YouTube 上有找到一些網友整合成影音檔的教學資源: 客語認證詞彙-初級-四縣腔 (全28類32影音)-106年版 - YouTube客語初級認證題庫-口語測驗 2口語表達 (有老師示範如何應答) 如何查客語字典?紙鷂仔 - 客語萌典 比較方便,連語詞解釋的部分都有超連結可繼續查詢臺灣客家語常用詞辭典




第1482回-我家私塾-108年國中教育會考數學科

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昨天和今天是108年國中教育會考,今天下午從台南開了兩個多小時的車回到家,我白天開車眼睛容易疲勞,洗個澡想說去睡一下,但在 FB 看到說考題已公布,於是就點了數學科的考題來看,看一看又想說我來做做看,感受一下今年考題的難易度。

從15:25開始做,到 16:25 一個小時才做完26題選擇題中的24題,有兩題想不出來,接著又花了10分鐘解出兩題非選題,回過頭去做選題第26題,結果想了20分鐘才想出來,這樣總共花了90分鐘了,已經超過考試80分鐘了,所以選題第23題就放棄空白。

核對一下答案吧!我嚇到了,選擇題竟然錯了5題!
輕忽的心態 在作答開始前我沒有很認真的去調整心情,也不顧自己的疲勞程度,想說啊不就國中數學嘛,隨便算一算就知道答案了,結果導致底下的錯誤,真的是糟糕啊!






兒子做十題 兒子目前是國中一年級下學期,剛考完第二次段考,今天的私塾時間,我要他從28題中挑選十題來做,結果我答錯的第7和12題,兒子都答對了,可見我今天真的是狀態很差!

我是把考題PDF檔匯入到 LoiLoNote 中,然後用 Apple Pencil 來做答,蠻方便的。

第1481回-自由的風-75-用 Audacity 切割題庫的 mp3 檔

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怎樣才能快速的將一個 mp3 檔切割成十個呢?

話說今天下午準備要來把一個聽力題庫裡的二十幾個 mp3 檔做切割,每個 mp3 檔中有十題聽力測驗,我需要將之切成十個 mp3 檔。

正準備開始「手工」切割時,因為也剛好在跟雄哥聊天,雄哥告訴我說,用 Audacity 可以找到聲音檔中的靜音處並貼上標籤 Label 的功能。

好,說人話,意思就是說,假設一個聲音檔是一條紙帶,裡面有十題聽力測驗題,在每一題語音結束,和下一題語音開始之間,我一一貼上標籤,然後撕開,這樣就變成十小條紙帶了。
操作流程 用 Audacity 打開你要切割的聲音檔功能表:分析 => Silence Finder
視你的需求調整參數,這要多試幾次找到一個最佳數值,例如說,你要9個切割點,可是使用預設參數你卻得到 37個切割點,這就太麻煩了。
去除掉多餘的標籤,只留下你要的切割點用你希望切割出來的片段檔名,重新命名標籤。預設是 S,我改成 11,12,13,...20 功能表:檔案 => 匯出多個檔案 根據你設定的標籤來分割檔案,並且使用標籤的名稱來命名切割出來的檔案這樣就收工了喔!程序摸熟了之後,切割聲音檔還算輕鬆愉快,我跟雄哥在網路的兩端都按讚說:真好用!
自由的風系列文章20110415--第945回--自由的風-1- Persistent Live USB 製作20110418--第946回--自由的風-2-讓 persistant 生效20110408--第940回--自由的風-3-用Wine跑光影魔術手-120110419--第947回--自由的風-4-安裝 ezgo8 到硬碟20110420--第948回--自由的風-5-ezgo8裝到硬碟後我做的調校20110421--第949回--自由的風-6-自製ubuntu安裝用iso20110422--第950回--自由的風-7-螢幕截圖的困擾20110425--第951回--自由的風-8-螢幕截圖好物 shutter20110426--第952回--自由的風-9-計算中文字數20110427--第953回--自由的風-10-按右鍵縮小照片-120110428--第954回--自由的風-11-按右鍵縮小照片-220110429--第955回--自由的風-12-照片縮小術-320110502--第956回--自由的風-13-照片依日期歸檔…

第1480回-2019親子天下教育創新100-1-人氣投票

昨天看到「親子天下教育創新100」的入選名單公佈了,目前到5/22正在舉辦人氣投票,我想去看看有什麼會引起我有興趣去看的個人及團隊,順便在這一回網誌中紀錄我所看的內容。

入選名單中,我看到本屆有115組入選,分成七大類:

行政/制度/領導創新課程/教學創新偏鄉創新教育創業幼兒教育中國大陸香港 要投票給誰呢?我大概得分好幾次才看得完,今天我挑選的投票對象,是我有認識的人,嗯,怎樣算認識呢?大概就是:面對面談話過、網路上對話過,這樣就算是有認識啦!以下資料擷取自入選名單張崴耑標題:透過結合密室脫逃、行動載具的史蹟踏查,引導學生自主探索家鄉史蹟景點。簡介:任教21年,同時擔任社會領域中央團、臺中市國教輔導團員,並著有十多本兒童文學、輕小說之出版作品。短片:20190311結合密室脫逃、行動載具的史蹟踏查 - YouTube南投縣鯉魚國小 標題:我們夢想是要改變更多孩子的未來~讓孩子透過「動手、玩、創意」課程成為學習的主人,擁有感動世界的力量。簡介:鯉魚國小位於南投縣竹山鎮郊區,因清水溪上有一處鯉魚形狀的沙洲而得名,學校及村落需藉由鯉魚橋才能進入市區,學校於民國44年獨立,隨地方產業沒落,農村人口外移,學生人數從全盛期200多人下降至今,全校29位學生,10位教師。弱勢家庭比例曾高達60%,家庭功能不足學生自信心薄弱。深耕偏鄉的鯉魚教學團隊積極規劃「五C心五藝,有心就有力」創新教學課程,不放棄任何一個孩子為念,翻轉偏鄉教育,帶領孩子勇敢逐夢。短片:鯉魚動手玩創意 創新教育100 - YouTube 一天可以投3票 哇!糟糕!全部看完後,我只認識兩組,還有一票要投給誰呢?也許還有我認識的人,只是因一張照片裡面有好多人所以我沒留意到,真抱歉。
既然還有一票,那我就選一個標題最能引起我去點閱的興趣吧! 汗得建築工事實驗教育機構 標題:獨立自主,有紀律的學習生活。工地就是教室,實在的生活是教育目標,場域教學作是學習方式。簡介:結合台灣建築改革者的社會實踐與德國工藝能力的養成教育,汗得建築工事成立於2018年6月,並於同年9月開學。招收10-12年級學生。培育永續建築設計、營造暨管理的人才。學習未來房子的設計、健康建材與能源的正確使用,以及動手實踐的能力!與德國機構合作,結合理論與實作,提供建築趨勢課程。先有紀律然後創意,是完成目標的方法。提供思考與手工能力並重的練習,讓畢業學生都會蓋…

第1479回-我家私塾-公共電視-博物館大驚奇

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今晚吃飯時,我用手機連 Chromecast 把 YouTube 影片投放到客廳電視螢幕上,邊吃邊看公共電視台的節目,博物館大驚奇-日本京都鐵道博物館,看完意猶未盡,又看了沖繩美麗海水族館,兒子看得太著迷了,所以我就幫他盛了筍子大骨湯來喝,然後告訴他:這就是今天的私塾喔!

每次看到兒子在不知不覺間「被把拔私塾完畢」的無辜表情,我總覺得非常好玩。

上週在「下課花路米」的臉書社團上看到,《博物館大驚奇》這個幾個月前我很想看的系列節目,現在推出英文字幕版,可以在 YouTube 上看到完整的八集影片,真是太開心了!
播放清單 The Wonders of Museums (Follow Me Go!) - YouTube官網中文版 下課花路米_博物館大驚奇_公共電視官網英文版 The Wonders of Museums I_PTS 奇妙的是,沒有先上傳中文字幕的影片到 YouTube,倒是先有了英文字幕的。實際上在觀看時,雖然只有英文字幕沒有中文字幕,聽主持人的中文對話沒字幕也OK,但是,京都鐵道博物館的人員說日文時,我就得看英文字幕了,我發現字幕組有貼心考慮過,使用的英語詞彙都很平易近人,英語國中程度就可以看懂大部分的字幕,按讚! 博物館大驚奇-節目簡介簡介來源2018年下課花路米團隊製作藉由拜訪館內的研究人員(curator)、藏品維護人員(conservator)、教育人員(educator)、展示設計師(exhibition designer),進行八個博物館的深度之旅。(1) 德國柏林自然史博物館(2) 英國北愛爾蘭「鐵達尼號博物館(3) 日本京都鐵道博物館(4) 日本沖繩美麗海水族館(5) 新加坡濱海灣花園(6) 新加坡動物園(7) 國立台灣博物館(8) 國立自然科學博物館

第1478回-短文摘要中可以加入自己的想法嗎?

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今天帶學生去參加「短文摘要」比賽,出發前我提醒學生要帶鉛筆,如果只有一張稿紙可寫的話,先用鉛筆寫一次,這樣下筆時要增刪文句比較方便。既然有一個小時的時間可用,會有時間擦掉再用原子筆謄寫一次的。


結束後學生告訴我文本的標題是「 一隻叫做小風的貓」,11:57 回到學校剛好來得及吃午餐,吃飯前我上網查,找到該文插圖畫家的部落格中有分享全文: i fun art: 《國語日報》2016年4/02少年動物小說-4 一隻叫做小風的貓

我還把文章內容丟到字數計算工具去算了一下,含標點符號有 1557字,比我昨天猜想的兩三千字少一點點。所謂的「短文」,到底是幾個字左右才叫做短文呢?

吃飯前花了三五分鐘看完,我不禁眉頭一皺:此文的摘要可不好寫呀!吃完午餐後的午休,我想著該如何寫摘要,沒有頭緒,思來想去不禁睡著了。下午時把文章給同事看,並討論了一下我昨天的疑問:評分標準中的「文章詮釋」指的是什麼?

一般來說,我們都被教導過,大意裡面不能寫自己的意見和心得。然而,「文章詮釋」不就是「讀者對文章的解讀」嗎?想想也合理啦,不同的人寫同一篇文章的摘要,不會是一樣的,因此很難避免摘要中有讀者的主觀意識存在。

下班回家後又繼續想了許久,哈,我看我光是想怎麼寫一隻叫做小風的貓的摘要,今天就想了超過一個多小時了,金害~

都快吃晚餐了,告訴自己別想太多,先寫寫看再說吧!
我寫的摘要 小風是家中的獨子,且正值彆扭的青春期。他不明白為什麼爸媽要把領養來的貓咪也喚作「小風」?久了,小風聽父母呼喚的語氣就知道是在喊貓還是自己。由於小風不願跟貓咪親近,爸媽故意把餵食的任務派給小風。小風注意到貓咪行動時右腳怪怪的,媽媽說牠曾被車撞傷到差點截肢。小風幼年時也曾騎單車跌倒,至今一直躲在傷痕裡。小風看到貓咪不在意的又跑又跳,因而受到鼓舞請爸爸教騎單車。這次他知道,爸爸高興叫著的小風,是自己。(含標點剛好200字)
我的心機摘要一開頭,我就把文章裡面沒明講但看得出來的事情寫出來:小風是獨子、青春期,我想這樣應該可以讓評審了解我對文章內容的理解吧?複製貼上關鍵語句:我選擇的是小風「至今一直躲在傷痕裡」,我認為這就是小風的父母把這隻右腳有傷的小貓帶回家而且很故意的把貓咪叫做小風的關鍵點!文末的「這一回,小風完全知道,「小風」喊的是誰。」,就像是把電影結束在故事的最高潮處,因此摘要也要把這種印象重現出來。 待改進我一共寫了八…

第1477回-短文摘要的宏觀法則

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我對國語文教學並沒有多深入的研究,這一回網誌只是在記錄我的學習歷程。

明天要帶一個國小五年級的學生去參加「短文摘要」比賽,今天我拿出評分標準來看一下,共有:理解層次、組織結構、文章詮釋、錯別字、標點符號、字數。我從國語課本的教師手冊裡找了一篇補充文章 請問您貴姓? (作者:木下諄一)來和學生一起練習。

這篇文章含標點共有 1360字,根據以往帶學生參加比賽的經驗,好像比賽時發的文本應該至少是兩三千個字的,比賽時間有一個小時,應該有充足的時間可以構思 170~200字的摘要。

由於課文的篇幅都比較短,學生寫大意比較常見的做法是先寫分段大意再拼湊成全文大意,但是這對篇幅較長的文章來說不是個好辦法。

要怎樣在 170~200字數限制下寫出富有結構、又能展現參賽者充分理解文章內容的短文摘要呢?我先思考的是,如果我自己要把這篇文章用90秒的時間講給別人聽的話,我要講些什麼?

我想我應該會先把文章的內容讀完讀懂後,把重點畫成概念圖。以下是我和學生一起整理的:


因為只能寫170~200字,大概就三、四句話講完。因此每一句話都要精心設計過,以請問您貴姓?這篇文章為例,我想的摘要結構是:

呈現問題 (包含文章背景) 約三行,一行20字。作者的四個解決方法,約七行。 然後請學生開始寫摘要,在寫的過程中,發現結構上有問題,作者所提的的四個解決方法中,前三個應該要整合,不然字數會超過,因此又修改結構: 以呈現問題及背景資料作為摘要開頭三個解決方法的正面和負面後果以最後一個方法做摘要結語 我自己也試著寫了一篇摘要如下:

請問您貴姓?這篇文章的摘要,我覺得最難的是結尾,因為作者言猶未盡,為什麼「木下」被誤會成複姓,作者的心情會從訝異轉為同意對方的見解呢?我只能用猜想的,可能作者既然已經在台灣生活了二十幾年,大概很樂意被認同為台灣的一份子:把日本人的姓氏用中華傳統的複姓來理解,未嘗不就是被台灣人接納的一種象徵。也許作者還很自豪自己講的國語毫無日本人的口音吧?
這些臆測,我想應該不能當成是摘要的一部分,這算是「讀者的詮釋」。不過也因此我很好奇,評分標準裡所謂的「文章詮釋」,指的是作者嗎?還是讀者?
下班回家後又上網查了一些資料,很驚喜的發現抓緊課改方向 落實優質語文教學一文中提到: 蘇月華等(1996)提出:閱讀能力有三項認知因素:即字詞提取、命題編碼和篇章整合。至於閱讀的主要目的,就是要綜合出整篇文章…