嘰哩呱啦ACE (2代)

明天是萬聖夜，Google 今年也推出了應景遊戲，只要到 google 的搜尋首頁 就可以玩。但是過了萬聖節過後，可能就會下架了，如果還想玩，可以怎麼做呢？例如說，以前Google作的萬聖節遊戲要去哪裡找出來玩？遊戲畫面太小，可以變大嗎？ 去年我在 第1190回-運算思維-用全視窗模式玩 Google Doodle  曾經寫到怎麼做，有興趣學請點進去看。總之，我幫各位準備好了。 遊戲類： Google 萬聖節2018遊戲(全視窗模式) 多人對戰類似貪食蛇 Google 萬聖節2016遊戲(全視窗模式) 魔法喵學院 、 遊戲背後的故事 Google 萬聖節2015遊戲(全視窗模式)  全球糖果盃 Google 萬聖節2013遊戲  巫婆做藥水 影片類： Halloween 2017 Google Doodle: Jinx's Night Out - YouTube 1999~2018 歷年的萬聖節 Google Doodle Google Doodle 作品

在 第1357回 我講到，如何用 GitHub 的程式，把 Trello 看板內容轉換成 html 網頁，最後列印成PDF電子書來保存與觀看。 這一回講的是我和雄哥花了約五個小時改良 connie-clark 的 GitHub 專案的歷程與成果。 我們使用  GitHub - connie-clark/print-trello  後，覺得可以改良的是：  json 轉換成 HTML 後，我發現卡片中的超連結網址，變成無法直接點選連到外部網頁 以卡片附件形式記錄的網址，沒有被轉換出來 以卡片附件形式記錄的照片，沒有被轉換出來 我自己輸入在 comments 的文字換行ok，但從電子公文系統和縣網php網路公告上複製貼過來的文句，有的有換行，有的沒有換行。  我測試 comments 中有 url 的話，能不能被點選？ 結果是不行的 在描述 description中的超連結文字，不能被點 在 pref.js 中添加選項的中文說明 我和雄哥用臉書的私訊來來回回修改與測試了兩天，昨晚終於完成囉！ 把 Trello 看板變成 PDF 電子書，流程如下： 在瀏覽器中打開一個你的 Trello 看板，從右邊選單中，點選「更多」，點選「列印與匯出」、點選「以JSON格式匯出」 接著你會看到一堆亂七八糟的文字碼，按鍵盤組合鍵 Ctrl + A 全選，Ctrl + C 複製 在瀏覽器的新分頁中開啟雄哥修改過的程式  Print Trello Lists/Cards 在文字方塊中，按鍵盤組合件 Ctrl + V 貼上，然後按下「READY」按鈕 根據你的個人偏好，在 step 2 中打勾或取消，如果懶得改就直接按最下面的「Save Preferences & Create the Report」即可 在瀏覽器中選擇列印，調整紙張大小、邊界與縮放比例等，列印成 PDF  大功告成囉！ 延伸學習 Best JSON Viewer and JSON Beautifier Online

這一回的內容可能您會覺得我在打臉自己，在 從第一線教師視角，期待「中小學數位學習中程計畫」能帶來什麼改變？-翻轉教育-親子天下網站  一文中，我寫到我期待的是教室內能有「大型觸控液晶螢幕」，怎麼這一回講的卻是「師生皆有平板」？ 其實這是優先順序的問題啦！如果教室內兩種都沒有，那當然我希望的是先有「大型觸控液晶螢幕」囉！ 10/15 親子天下的翻轉教育網站刊登了一則 我寫的短文( 感謝王韻齡潤飾)，在臉書上有多位老師回應了他們的想法，其中 小壁虎老師的想像 ，我想試試看能不能實現？ 第1351回-數位學習的日常-1-親子天下邀稿 第1353回-數位學習的日常-2-老師們的迴響 「人物寫真」是康軒國語四上第二單元，我和小壁虎老師在私訊中討論，釐清她的想法和我能力所能及的部分，我從她提供的教學逐字稿中，選擇「比較一下這個單元中的四篇課文，在開頭寫法有什麼不同？」這個小教學活動，用 LoiloNote 來試試看： 第1333回-行動學習- LoiloNote School -1-日本社長親自解說 第1334回-行動學習- LoiloNote School -2-以學生身分體驗 第1336回-行動學習- LoiloNote School -3-以老師身分備課 以下的測試只用到 LoiloNote 的其中一小部分功能，不是全部： 收集教學素材並彙整編排 派發數位學習單給學生 老師示範第四課第一段的分析 學生各自練習第五六七課的第一段分析 學生線上繳交學習單 老師挑選四位學生的學習單來做全班討論 我是在 iPad 上和我女兒一起測試，我還把教學過程用 iPad 內建的螢幕錄製功能錄影起來，但在上傳到 YouTube 時遇到一些問題，詳見 第1352回- iPad 螢幕錄影檔上傳到 YouTube 後沒聲音？  錄影檔中我的聲音很難聽，且有阿貓阿狗叫聲請見諒，我新手第一次使用啦！ 2018年10月21日 - 人物寫真單元-群文閱讀-第一段分析 - YouTube

在 第1355回 中我講到，如何利用 Trello 來收納網路資源，整理完後，我還有一個想法：如果可以把一整個看板裡面的所有列表和卡片的內容，用條列式的方式呈現出來保存與閱讀，應該會是一件很棒的事！如果可以存成 PDF檔，那該有多好啊！ 昨天有了這個想法後，我自己上網找看看有沒有相關的做法，找了一兩個小時都沒找到我想要的，於是，最後一招也是最強的一招：問雄哥！ 我問雄哥說：那個 trello 可匯出 jason ，不知道能不能轉換成PDF，這樣可以變成文件檔來保存與分享，不然列表太多，左右滑動很累，卡片也太佔空間，想要變成純文字PDF檔不用圖，您有空幫我研究看看。 雄哥告訴我，在 github 有一個專案應該能滿足我的需求： GitHub - connie-clark/print-trello: convert exported json to customizable printable HTML 免費版的 Trello，可以把一整個 Trello 看板的內容，匯出成 json 檔。 而 connie-clark 大神的專案，則是讓人把 json 檔的內容，複製貼上到  Print Trello Lists/Cards/  網頁中的文字方塊中，然後再根據自己的需求設定一些選項，就可以轉換成 HTML 網頁！真是太神啦！ Step.1 把你的  json 檔的內容，複製貼上到 box 裡面 Step.2 中我建議「新增」打勾的項目： Lists 類：Sequentially number lists Cards 類：Sequentially number cards within each list Cards 類：Show Closed Cards Comments 類：Show Comment Date Step.2 中我建議「取消」打勾的項目： Lists 類：Show option to print list by itself  Step.2 中看自己需求而定的項目： Lists 類：Start each list on new page 如果你的看板內，列表很多卡片很少，那這一項要取消打勾 如果你的看板內，列表很多卡片也很多，這一樣要打勾 Not

Friday 到了，結束一週的忙碌，大家都想放輕鬆吧？上週日 10/21 我們送女兒回學校宿舍前，先去台中市市民廣場看 2018 台中爵士音樂節。 怕塞車，車停在女兒學校附近，然後搭十公里以內免費的台中市公車去市民廣場。一到現場有點驚訝，怎麼大家都席地而坐野餐呢？想想也合理啦！輕鬆形式的戶外音樂會，應該很多人都喜歡。正襟危坐的專心聽爵士樂，想像那畫面也會覺得怪怪的吧？ 官網  2018 臺中爵士音樂節 - 花漾爵士 Blooming JAZZ 當天因為時間關係，我們全家人只停留了一個小時左右，今天整理內務時，想說開網路直播的錄影來看看吧！ 2018 台中爵士音樂節 - 市民廣場主舞臺 現場直播 YouTube 播放清單  (已失聯) 2018臺中爵士音樂節-DAY1現場直播 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節-現場直播DAY2 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節-現場直播DAY3 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節-現場直播DAY4 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節-現場直播DAY5 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節-現場直播DAY5 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節-現場直播DAY6 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節-現場直播DAY7 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節Taichung Jazz festival-現場直播DAY8 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節-現場直播DAY8 - YouTube 2018 臺中爵士音樂節-現場直播DAY9 - YouTube 以下是我聽 Day1 時隨手記下的： (演出日期2018/10/13) 市長致詞很簡短 主持人說，本來要規劃一個聆聽專區禁止野餐，但因三點多人們就進來了，無法禁止，請野餐的人不要太 high 32:40 文化局局長說，有三位葛萊美獎爵士金獎得主將會在主舞台演出 邊聽邊整理書櫃中放光碟和文件雜物那一格 51:20 休息一下， 過期的卸妝液別急著丟！妙用多多哦！ 1:02:53 舞台下沒有燈光，看不見野餐的人，只看到手機螢幕的亮光 1:51:27 中場休息，燈打亮，看得見台下的情形了，看起來大家都在吃吃喝喝聊天，真的有在認真聽嗎？我猜

今天把我用 Trello 把一年多以來收集的一百多個親子共學的網路資源分門別類收納好了！ 「我家私塾」是指在家裡我和小孩每天30分鐘的親子共學活動。 平常我在手機上看到什麼喜歡的網路資源，我就會收集我的 Trello裡，我的 Trello 裡有一個「我家私塾」看板，看板中有個「收件匣」列表，平常都是雜七雜八的丟進去，一年多來已經累積上百個，沒分類也難找。 今天想整理整理，一開始我是把用 Trello 收集來的網路資源，一個一個複製貼上到 blog 裡面來整理，如下，日期是指我建立那張卡片的時間點。 整理了十幾張卡片後，覺得不對，我為何要用網誌整理，而不是用 trello 看板來整理就好？於是我把「我家私塾」看板中的「收件匣」列表，移動到另一個「我家私塾-網路資源」看版中，今天花了大概一個小時的時間建立列表，逐一的把在「收件匣」列表中的卡片丟到各個列表中。 做好之後，想說既然都做了，就公開分享給大家用吧？如果您對每天30分鐘在家親子共學有興趣，不妨去看看！ 我家私塾-網路資源收集 | Trello 我曾經寫過和 Trello 、 「我家私塾」親子共學有關的文章： 第1003回-Trello專案管理-1-第一次使用 第1084回-我家私塾-国旗の目 第1037回-小小社會妙妙妙-1-家鄉早期交通-桌遊-1 在我的網誌中搜尋查詢有關鍵字「我家私塾」的文章 補記： 10/26 想到，列表只會越來越長，就沒辦法一目了然？ 發揮數位的優點：如果是實體的櫃子，裝滿了就得丟棄一些東西或再買一個櫃子。但數位化只要複製看板，清空列表和卡片即可！ 嗯！今天就來做做看！  ------------------------------------------- 以下是今天在網誌中整理但後來放棄的資源列表： ------------------------------------------- 國中數學 20170402 均一： 國中教育會考倒數三個月-數學知識點檢核  在考前最後三個月(2/18)，均一將上線歷年會考的題目，供孩子們審視檢核自我的學習。學生可透過影片及知識點的線上學習，老師也可下載分難易度的紙本試卷讓學生練習。 國中生物 20170412 海賊王(航海王)、火

今天四年級資訊課，我想把月亮模擬觀測單元做個結束，前幾週是用舊的教學活動設計，今天又設計一個新的。當然，實際觀測月亮的經驗是必須的，在電腦課模擬觀測則是一種輔助，不是取代實際觀測。 之前設計的用自由軟體 Stellarium 來觀測月亮一整個月的東昇西落、國曆農曆日期、東升中天西落的時刻、畫出月形來進行的，大概要三節課的時間。 今天我則是想到，要讓學生一個人負責農曆的一個整月，畫好之後再把學習單剪下來貼成一個長條，然後比較一下每位同學所畫的有什麼異同。可惜今天只是畫完，還沒有時間讓學生發表他們觀察彼此作品的發現。以下圖為例，各位看倌您發現這個學生什麼地方出問題了嗎？我是比較希望由學生同儕之間來指出，而不是老師我來指出。 因為時間不多，所以剪貼的部分是我自己動手。剪好之後，我將之貼在教室外面走廊的黑板上。 為什麼要說「請竹仔來幫忙鎖定月亮」呢？ 這是因為 Stellarium 有一個鍵盤快速鍵，點選月亮後，按下鍵盤上的 / 鍵，能夠鎖定月亮，如此一來按 + - 按鍵來前進後退一天時，放大拉近的月亮始終是保持在畫面的正中間，便於觀察月亮的圓缺變化。 本來我是想跟學生說按下鍵盤上的 / 鍵，但看到鍵盤上/ 鍵上有個「竹」字，就心血來潮的編了個自以為頗有童趣的說法：請竹子來幫忙鎖定月亮。看到學生按下按鍵後驚喜的表情，覺得還蠻有趣的。 我曾經寫過關於使用自由軟體Stellarium來進行國小自然課程 四下月亮觀察 、 五上太陽觀測 、 五下認識星空 的教學活動有： 20071003- 第228回 -太陽的觀測-1 20071004- 第229回 -太陽的觀測-2 20071025- 第244回 -太陽的觀測-3 20080922- 第416回 -太陽的觀測-4 20080923- 第417回 -太陽的觀測-5 20080908- 第406回 -教學活動設計-月相觀察-1 20080909- 第407回 -教學活動設計-月相觀察-2 20080218- 第306回 -教學活動設計-我們來看星星-1 20081203- 第468回 -教學活動設計- Stellarium-夜空中的笑臉-1 20090825-研習講義- 自由軟體在自然領域教學上的應用 20090

10/15 親子天下的翻轉教育網站刊登了一則 我寫的短文( 感謝王韻齡潤飾)，在臉書上有多位老師回應了他們的想法，這一回網誌我就來整理記錄一下： 為什麼會從聊天變成短文的緣由： 10/10 引起我發想的貼文  Kai-Ho Chan - 會中邀請的到底哪一位是真的在偏鄉第一線教學的老師？ 10/11 阿亮截圖  不同視角，好有趣！   (此po底下的回應也很有趣) 網友們可能會在以下幾個地方看到我的短文： 10/15  翻轉教育-親子天下網站 從第一線教師視角，期待「中小學數位學習中程計畫」能帶來什麼改變？ 10/15 親子天下翻轉教育臉書社群的貼文： 數位學習要走進日常，教學本質才是關鍵 10/15 阿亮校長的個人臉書貼文： 奇文共欣賞，可以分享！ 10/15 阿亮校長在TPET臉書社群的貼文： 奇文共欣賞，可以分享！ 10/19 我自己在TPET臉書社群的貼文： 第1351回-數位學習的日常-1-親子天下邀稿 老師們的迴響 10/15 小壁虎老師的個人臉書貼文： 數位學習的關鍵還是在教學的本質 10/15 阿亮校長的乾煎虱目魚觀點 10/16 邱文盛老師觀點 10/16 黃輝聲老師觀點 10/18 方日升老師觀點 10/19 小壁虎老師的個人臉書貼文： 用網誌整理FB上的討論串 10/19 阿剛老師的臉書貼文 10/19 阿剛老師的異想世界: 資訊融入教學的日常 10/20 凱賀老師的臉書貼文 10/20 凱賀老師的網誌： 便宜十塊錢: 關於資訊融入教學，關於一般教室的教學設備 10/20 凱賀老師的網誌： 便宜十塊錢: 學習，從「玩」開始！ 相關討論： 柱子老師(柱督)的課堂紀事 | 關於數位學習，我期待的未來！ Deediao Yeh - 數位學習師資訓練與學習規劃應該算是國教署的問題。 與現實脫節的《數位學習計畫》 教學現場真正需要的是什麼？ | 觀點評論 | 文教 | 聯合新聞網 數位學習計畫如何推動？ 教師：教育部應先協助整合平台及教學 | 觀點評論 | 文教 | 聯合新聞網 學者質疑數位學習計畫 教部：將邀請共同參與討論 | 中小學 | 文教 | 聯合新聞網 數位學習計畫忽略偏鄉？ 教部：環境資源面向優先支援 | 文教新訊 | 文教 | 聯合新聞網 延

昨天晚上，我在家裡用 iPad 2108 錄製螢幕操作畫面和我的旁白，錄好之後上傳 Youtube，上傳完畢後在 YouTube 上看我的影片，發現變成無聲影片，好奇怪？ 小壁虎老師在10/15 看了我寫的一篇文章 第1351回-數位學習的日常-1-親子天下邀稿  之後，她寫了一篇網誌回應我：  小壁虎快思慢想: 我對數位學習的想像 ，我針對她的想像，用 LoiloNote School 來試試看能不能實現。 關於 LoiloNote School 我曾經寫過： 第1333回-行動學習- LoiloNote School -1-日本社長親自解說 第1334回-行動學習- LoiloNote School -2-以學生身分體驗 第1336回-行動學習- LoiloNote School -3-以老師身分備課 昨天晚上趁高一女兒在家時，請她扮演小學生，我扮演老師，在 iPad 2018 上打開 LoiloNote School 用 Apple Pencil 來演練「人物寫真單元各課第一段分析」教學活動。我很少錄這種教學影片，所以口條不好咬字不清，但還是硬著頭皮上了。 錄好之後已經晚上十一點多了想睡，把影片上傳到 YouTube 後我以為可以收工洗洗睡，沒想到卻發現上傳到 YouTube 上的影片「失聲」？ 我對 ios 系統很不熟，只好 到教育噗浪客的臉書社群去問大神 ，經過 Sango Chen 和阿剛兩位大大的測試，他們認為是 iOS 12.0.1 的 BUG，因為相同的操作過程，用 iOS 12.0 是沒有問題的。 看來這樣就沒輒了，是吧？ 可是這樣我很不甘心啊！好不容易錄好的影片，只差最後一個步驟就可以「交功課」了，這樣叫我怎麼睡得著覺啊啊啊？！ 半夜12點了還拼命上網找資料，是有解決方案，但我嫌太麻煩了！ 網友推測：iPad 螢幕錄影分兩音軌，第一音軌錄 iPad 本身內部發出的聲音，第二音軌 錄 mic 收到的外部聲音。在 iPad 上播放 .mov 影片時兩軌都有聲音，但上傳 YouTube 時預設只傳第一音軌的聲音。這可以解釋為何我的螢幕錄影加旁白上傳到 YouTube 後我的講話聲音會不見。 把影片從 iPad 傳到 PC，然後用影音編輯軟體處理過，把音軌合併後再上傳 YouTube。

怪人寫奇文 話說阿亮校長10/10在臉書上看到我在Kai-Ho老師 貼文 下的留言，他覺得有趣，還說我是怪人寫奇文，推薦給親子天下的智者王韻齡看，她幫我在數個不同地方的留言整理成一篇短文，實在是內功深不可測！因為字數不多，11/12 晚上我又添加了一些內容，湊到一千字。其實我也不知道這篇短文到底打中了阿亮校長的哪個點，各位看倌們幫我想想吧？ 數位學習的日常 我把這篇短文取名為「數位學習的日常」，要刊登此篇短文前，我上網搜尋了一下，發現 和平高中 有用過這標題，哈！撞衫了！而且這標題後來並沒被採用，所以我用來當作網誌文章的標題。 以下是親子天下網站 20181015 刊登的文章，原始網址在此： https://flipedu.parenting.com.tw/article/4999 從第一線教師視角，期待「中小學數位學習中程計畫」能帶來什麼改變？ 作者：親子天下 2018-10-15 教育部推動中的2019至2022年「中小學數位學習中程計畫」，引起教育界意見領袖的反彈與質疑聲浪，國中小基層教師連日來更是討論不斷，餘波盪漾。國內以資訊領域為核心的教師社群「教育噗浪客」核心成員江明勳老師在臉書上呼籲，第一線教師不妨先在心中想想：理想的一節課應該是長什麼樣子、用到哪些數位軟硬體，又怎麼進行教學活動？以下是他的第一人稱說法： 註：「資訊領域」應改為「科技領域」 作者：江明勳老師（南投縣永興國小） 我認為的數位學習教學活動是日常的，像在使用牙膏牙刷那樣，很平常的去用，不是為了什麼專案補助而做的教學活動。當然更不是要為了做給長官看的，更精確的說，不是要給他們看符合他們想法的，而是要超越他們想法的。 我建議第一線教師們來說說看，你心中理想的一節課是什麼樣子、用了哪些數位軟硬體，怎麼進行教學活動？如果第一線老師自己都說不上來，那麼最上層的決策者無法做妥善規劃，也只是剛好而已。 我認為已經擁有數位教學設備的老師，可以說說看你目前是怎麼玩的，至於還沒有數位教學設備的老師，也可以先幻想看看，有了哪些配備之後，你打算怎麼玩？ 數位學習要走進日常，教學本質才是關鍵 不是那種婚宴料理式的教學活動，而是像日常三餐燒餅豆漿饅頭夾蛋、乾煎虱目魚、蔥爆肉絲那樣，非常日常的教學活動。老師們，你會怎麼使用教室裡的數位教學設備，引領學生怎麼進行數位學習

唉！手殘的我「又」摔壞手機了！手機螢幕玻璃不知被我摔壞了幾隻，三隻吧！ 10/11 晚上散步時，手機不小心掉落地面。很無言的是，這次螢幕沒破，手機邊緣也沒坑坑巴巴，而是手機後攝像頭的玻璃鏡面粉碎了！哭哭～ 因為住在鄉下，也沒什麼地方可以維修，只好請教萬能的maker同事。他說先把碎片清一清看看照相功能還能不能用，我稍微清掉一部分碎片，拍照測試是正常的。 我想到網路上應該有人在賣零件吧！搜尋了一下果然在什麼都有的淘寶找到了，鏡面+刀片+清潔紙，只要7元人民幣，but 運費18元，那就買買看吧！ 11/16 昨天到貨，可是我忘了帶手機去學校，這幾天是用舊的手機。下班回家後，把手機拿到車上放著，免得隔天出門又忘了帶。 11/17 今天早上，巧手的萬能maker同事幫我撬開手機背殼、清除玻璃碎片、把玻璃鏡面裝上，哇哈！又可以用了！ 網路上有許多如何更換的影片，希望您不會有機會動手換啦！哈哈！看看就好： 自助拆机：LGg6手机镜头玻璃更换，又给我妈省了4千大洋！_哔哩哔哩 「果粉堂」iphone7 修复镜片玻璃碎的更换教程_哔哩哔哩 乐视Max2换摄像头镜片_哔哩哔哩

只要冠上「以學生為中心的教學」，似乎就等同於進步、進化、創新、翻轉。可是我有疑問，「以學生為中心的教學」真的就有比較好嗎？這是我昨天早上起床時在想的事情。 以往我會先寫網誌然後再分享到臉書上，但這一回，我嘗試先在臉書把問題貼出來，然後我邊找網路資料邊把自己的想法寫出來，同時也可以看到臉友們的看法。 這種感覺很有意思，不是我一個人宅在家裏寫網誌，而是一群人一起寫網誌的感覺！以下摘錄部分內容（整理超累的，我沒整理完） 我在臉書TPET社群上的貼文 ( 網址 ) 以學生為中心的教學，真的就比較好嗎？ 網誌文章構思中。 「以學生為中心的教學」是什麼意思？那「以老師為中心的教學」是相反詞嗎？能夠一刀切來劃分嗎？ 當你在放學後，走進一間無人在裡面的班級教室，你可以從教室內的數位設備看出這個班級是在進行哪一種教學嗎？ 當你入班觀課一節，你可以看得出來這個班級是在進行哪一種教學嗎？ 我正在閱讀  翻轉學習 - 強納森．柏格曼, 艾倫．山姆 - Google 圖書 從「翻轉教室」的創始人所寫的「翻轉學習」一書中，我讀到，「以老師為中心」是指： 1. 所有學生都是以相同方式受教，沒有做差異化教學 2. 以理解記憶為主，缺乏高層次思考活動 3. 許多時候學生是處於被動學習的狀態 4. 一節課中大部份的時間是老師所主導，老師認為學生需要什麼、老師認為學生可能會有什麼問題、老師認為哪些學習內容最有趣。 作者說他一直掙扎於「缺乏時間」做 TWIRLS (thinking writing interacting reading listening speaking)  這一段是作者在翻轉前的自我反思。很精彩，不得不截圖！！！！ ChungYu Hsu 我想得跟你是同一件事，真巧！ Ming Jiang說：這叫共振吧！哈哈！一起跑步聊天最棒了 洪旭亮說： 如果讓你們想到這件事的原因是同一個那就太強了 Ming Jiang 說：洪旭亮 你應該是說對了 洪旭亮說： 通常我們會對未知或沒接觸過的事物好奇且充滿想像，然後再預設它會比現有的好 Ming Jiang 說：別人的老婆比較香 洪旭亮 說：Ming Jiang 想一想，其實所謂「夢想」不就是如此？ ＃到底是什麼爛比喻 TED 可以收了去領便當。 如果說老師主導整個教

以前試過在臉書上搜尋過往貼文，覺得很難用就放棄了。今晚運動完回家，在桌上看到兒子用月曆紙做了一根紙棒，忽然想起不知幾年前曾在數學課帶學生做一公尺的紙棒，還蠻懷念的。 我有點印象曾在臉書個人動態上貼過照片，於是就用「一公尺」三個字當關鍵字，沒想到一下子就找到了！ 我在手機上是這樣找的： 打開臉書 APP 點一下我自己的大頭照 臉書畫面上方的搜尋列就會變成只搜尋個人貼文的狀態 輸入你要找的關鍵字 原來是我在 2015年3月24日的貼文： 公分、公尺、毫米，我以為是很簡單的單元，但卻是我遇過唯一一個全班都沒人能全對的單元。思來想去，追根究底，還是因為缺乏量感。今天放學後的課輔時間，利用大張的月曆紙，讓學生製作一根 一公尺 的棒子，做好後讓她用來估測教室內外各種物品的長度，很花時間，但願有效。 在 2015年3月4日的貼文，則是講公尺和毫米的關係： [翰林三下數學第2章2-2毫米、公分、公尺單位換算] 昨天上毫米和公分的單位換算後，回家功課是寫習作，我看到有學生寫7公分2毫米=702毫米，我決定要把今天預定毫米和公尺的單位換算延後到明天上，今天臨時改成做一條100公分長的紙條，雖然要多花時間，但從學生在製作過程中說他發現只要後面加一個零、還有學生之間的對話，我很開心慢下來花時間是值得的。如果直接講述 1公尺=1000毫米，大部分的學生應該可以「理解」，但可能沒有「感覺」。 還找到我在 2013年11月18日的貼文，原來「一」和「公尺」不在一起的文也會被找到： [20131118-用自由軟體 Stellarium做太陽觀測後的延伸活動] 今天上五年資訊課前經過自然教室外面，看到原本用來展示學生美術作品的黑板是空著的，忽然心生一計！資訊課我正在進行的用自由軟體 Stellarium看日升日落的教學活動，可以把學生的觀測紀錄學習單貼在上面，看看走路經過的其他班級學生們會有什麼反應？ 1.我請做完紀錄的學生貼上黑板，他們就隨意貼，我說這樣很不容易看，你們覺得可以用怎樣的順序排？學生討論 一 下後就按月份貼成 一 長條。 2.我和學生站在距離黑板約5 公尺 處 一 起看，請學生發表是否看出什麼規律？ 3.我加上春夏秋冬四個字，學生調整觀測紀錄學習單的位置 這是今天下午最後 一 節課

昨晚睡前，我和兒子看Yukie 老師的國中一年級上學期生物教學影片  0203 細胞胞器 - YouTube ，我非常喜歡，很想要幫忙上字幕， 我跟 Yukie 老師在臉書上，對上字幕的問題進行了一些討論 。 今天晚上，我先測試訊飛和google語音輸入法，想擇一使用。我取 Yukie 老師影片 的前兩分鐘聲音來做語音辨識。 我用 0.75 倍速播放影片，我猜想這樣應該可以提高辨識成功率。 測試方法 在Chromebook 上播放 Yukie 老師的影片，用同一支手機，開啟 Google Keep 記事本，把手機放在 Chromebook 外接喇叭前，然後開啟不同的語音輸入法，將影片中 Yukie 老師的講述辨識成文字。 訊飛和google語音輸入法兩者的比較 google 的辨識結果有32處需要修正，訊飛的辨識結果則是有28，訊飛略勝一籌 兩者都是語音辨識開始約30秒之後，才會漸漸的錯誤越來越少 兩者似乎都會自動省略掉一些講者有口 誤 的地方。例如講者說「嘿很多同學說老師當然是...右(講者口誤)...當然是底下的啊」，但「右」這個字都沒有出現在辨識文稿中。 兩者辨識後，需要修改的地方，有相當大比例的重疊性，為什麼兩者聽錯的地方都很雷同呢？例如講者說「機器人」這三個經常被辨識錯誤。是否建立「個人口語習慣」的資料庫，就可以改善這一點呢？ google 語音辨識後的文字，比較沒有出現「嗯啊喔欸」這些語助詞，感覺會講者的個人口語特徵就被減弱了。 google 語音辨識，對於講者講得不流暢的地方，似乎特別容易誤判。我猜想，可能跟背後參照的語句資料庫比對有相關性。 訊飛語音輸入會智能加上標點符號，較容易閱讀 訊飛辨識出來的不完全是繁體中文字，不知原因為何 1A 原始-Google 語音輸入 大家好我是問題我們上次講到生物的組成層次對不對那時候提到我沒有提到說細胞是一個像是小小機器人有很多不同的外型ok講到最近的人都很流行所以我們就順便討論一下機器人抱歉 放錯圖片了不是這個ok我們在講機器人不是這種你知道現在騎車嗎就是你上去之後呢他要當作這個計程車的地方坐計程車那你上去之後呢你有一個平板電腦輸入你要去的地方叫他就自動幫你載過去沒有沒有司機喔他就自動幫你載過去啊裡面沒有方向盤什麼都沒有他就自動處理上方的這個車子比較的話底下

昨天 第1345回 ，我談到家長在家裡如何陪小孩檢討國一歷史複習考卷上的錯題，今天來講講，平常在家就可以親子一起涵養歷史知識的方法，不只是考試前喔！ 在去年的八月，我在 第1122回-我家私塾-國中歷史-翰林整理相關影片 中，講到陪著國三的女兒一起看世界史影片，當時就已經整理過教科書出版社建立在 youtube 上，分課本章節的影片播放清單，請點選 第1122回 這個連結觀看。 我想，重點是在於「親子一起看」，而不是把連結丟給孩子叫他自己看。就像看電視一樣啊，看一看聊一聊，我覺得也是蠻好的親子交流時光。也許是家長講一講自己以前上歷史課的事情，也許是聽聽孩子講他在歷史課堂上發生的事情。  YouTube上的「翰林國中歷史」頻道 YouTube上的「康軒國中歷史」頻道 YouTube上的「南一國中歷史」頻道 昨天我還有一個驚喜的發現！以翰林版來說，我在信望愛基金會的「學習吧」，看到一個 知識架構表 ，它將將國小/國中/高中的基本學科應學習內容，系統化整理成樹枝狀結構的知識架構表，讓師生都能藉此了解學科完整的學習架構、各知識點之間的關係，並可藉此快速找尋平臺上的資源。超棒的！ 然後我又看到學習吧的 教材版本對照總表 ，再連結到 國中社會版本對照表 ，然後點選「 七上翰林國中社會 」，找到歷史科的部分，再點選 2-1-1 史前臺灣_舊石器時代 ，我看到了一些沒有出現在 YouTube上的「翰林國中歷史」頻道 的影片！我想這些應該是電子教科書光碟裡面的資源喔！ 學校老師能上課的時間有限，無法一一播放這些精彩的影片給學生看，沒關係，家長可以在家裡跟孩子一起觀看，如果您家裡也有念國中的孩子，大力推薦給各位家長善用這些影片資源喔！

下週是第七週，上國中一年級的兒子即將面對國中階段第一次大考，週六下午，我問兒子有沒有帶回社會科的複習考卷？他來拿一張64分的考卷給我看。我看了一下說：嗯！很好，這樣「我家私塾」時間有很多事情可以做了，哈哈！ 我和兒子女兒在家時，都會盡量每天都安排一段親子共學時間，我稱之為「我家私塾」。 七上第一次評量，歷史的考試範圍是課本第一和第二章，這張複習卷有25題選擇題，兒子對16題錯9題，所以是64分。 「紋面」是哪個族群的成年禮文化？ 與既有的生活經驗做連結 女兒想起小學時曾去互助國小參加活動，有提到泰雅族的紋面文化，問弟弟還記不記得？但兒子沒印象了，那時兒子才小正確答案是學一二年級。  女兒的教學策略很好，可惜沒有連結成功。 回憶曾經學過的內容 泰雅族的紋面文化，國小社會課應該有講過，國中課本也有，上課時我相信老師也都有講過，但兒子說他不記得。 我是家長，不是歷史老師，像這種記憶題，家長在家裡怎麼跟小孩共學呢？我要怎樣才能記住，紋面是泰雅族，而不是布農族、阿美族、排灣族的文化呢？ 看教學影片 我想到出版社的電子教科書光碟中，都會有教學影片可以看，但我手邊沒有光碟，但我以前曾經發現過出版社會針對每一冊的課本內容整理 youtube 播放清單。 我曾經寫過：  第1122回-我家私塾-國中歷史-翰林整理相關影片 兒子的課本是翰林版，我在  翰林國中歷史 - YouTube  播放清單中，挑選了  7上ch1三分鐘看歷史-史前台灣與原住民文化 - YouTube  這個影片來看，裡面有提到泰雅族的紋面文化。 引入多媒體教材，可以滿足不同學習風格 (視覺型、聽覺型、觸覺型)的學習者，促進知識的理解與建構。 兒子對圖片、影片類的知識來源，吸收能力比較好。 國中老師上課時會播放電子教科書裡面的影片嗎？ 兒子說，國小老師會，國中剛上學六週，還沒有老師在上課時有放過電子教科書裡面的影片。 歷史課每週三一節，第七週考試前有七次上課機會，但第一週的週三還沒開學，第七週的週三國慶日放假，實際上考試前，歷史老師只有五節課可上。 如果我是國中歷史老師，我應該也是沒時間在上課中播放電子教科書的影片。 這五節課老師要上完哪些進度呢？ 第一章 史前台灣與原住民文化正確答案是   1-1 多彩多姿的史前文化

這篇不是業配文，但如果廠商願意合作亦可私訊我， 哈哈！ 今天是週六，早上老婆有事帶小孩出門後，我還在床上爽爽的賴床，可忽然老婆打我手機，說有她的快遞，叫我馬上下樓去領，可能是她送修的空氣沖牙機。 在2016年9月時，老婆去看齒科。牙醫說她刷牙的狀況很好，但卻還是有蛀牙？可能是因為年紀增長的關係，牙縫變大不容易清潔，所以建議她用牙線和沖牙機做清潔的動作，可以改善蛀牙的問題。因此 10月初有去台中廣三 SOGO時，在十樓的飛利浦專櫃，我買了 飛利浦 sonicare AirFloss Ultra 空氣沖牙機 HX8331  送給我老婆。 這機器看似很好玩，只要裝點清水或數口水進去，它的噴嘴會將空氣水混合成噴出微粒水珠，清潔齒間與牙齦邊緣，我想這就是「airfloss」空氣牙線這個字的含意吧！ 老婆在使用上似乎很滿意，但我從來沒用過就是了。大概半年前故障，無法噴水，老婆看保證書是兩年內保證維修，我們拖到 2018年9月24日快要過保固了才去廣三 SOGO的飛利浦專櫃送修，填些一些表格後，想說修好了大概就會打電話給我們去拿回吧！ 今天 10月 6日我睡眼惺忪的開門領了包裹，拆開來看，哇！不是修理而是換全新的耶！ 何以見得不是修理而是換全新的？因為我收到的紙盒上有貼標籤，而且這替換品的生產日期是在我們2016年10月購買日之後，是一個全新的 AirFloss Ultra 握把喔！真是超好的售後服務！ 也因此，連我都想使用看看了！哈哈！其實我有點怕怕的，不知道那個沖力會不會很可怕？等我今晚試用看看再跟各位說吧！ 後記： 睡覺前我刷牙後試用了，很好玩，像水槍噴水在牙縫間的感覺。 洗時吐出來的水有一點點血色，也有沖出一些食物渣渣。 洗完後有一種類似把指甲縫的汙垢清乾淨的清爽感。 替換品盒外寫的型號是 HX8240，但握把底部寫的是 HX8340，兩年前買的產品外盒寫的是 HX8331，製造地是羅馬尼亞。 開箱影片供參  Philips AirFloss Ultra HX8331/01 ★ Test + Unboxing + Review ★ | Travel2planet - YouTube

今天上國小三年級資訊課，思考現在的科技教育潮流，似乎打字教學越來越不需要了。但我認為， 雖然教學上不必追求打字熟練度，但學生一定要認識每個英文字母在鍵盤上的位置 。 怎做呢？我想到校內有一批汰換下來的電腦鍵盤，可以讓學生帶回家看著打字講義練習。(當然，前幾節打字課，一定是要在資訊課時教學的。) 我的構想是這樣： 學生每個人都帶一個學校汰換的電腦鍵盤回家，成本0元！ 現在的家庭裡也許只有手機和平板，並沒有電腦。 學生在家裡看著打字講義，用「不插電」的鍵盤練習，比較不會影響視力，也不用擔心學生分心去玩電腦遊戲。 在資訊課程的安排中，可以從原本規劃的6節英打 6 節中打，縮短為 2節英打 2節中打。 上圖是我試編的講義，英打第一關，預計要做20關。 在資訊課時則要先上南投縣資訊輔導團開發的 打字遊樂園 來教學，很好用喔！

上一回， 第1341回 說到，我從噗友方日升的臉書貼文得知桌遊「誰是牛頭王」可以應用在國小數學教學，以及我在「 教育大市集 」網站上找到郭宗明老師編寫的教學指引和學習單。 這一回，我要講講今天在校內週三進修時分享這個桌遊的收穫： 在 Smallpdf 網站上線上合併多個PDF檔 修改郭宗明老師的學習單並回饋到「 教育大市集 」網站上 今早我想把郭宗明老師的「課程說明.pdf」和「學生版學習單.pdf」兩個檔案合併成一個 PDF檔。為什麼要合併呢？因為我想用 Adobe Acrobat Reader DC軟體的「小冊子」列印功能 ，把兩個PDF檔共12頁列印成一本 B5大小的小冊子。當時我不知道其實 PDF Reader 本身好像就有合併列印的功能，我是想說我先把兩個 PDF合併成一個，所以上網找到 Smallpdf  網站，很簡單就可以線上合併多個PDF檔，然後再做小冊子列印。 今天下午週三進修時間，我跟校內老師分享「誰是牛頭王」桌遊。 首先，我簡單講解一下規則，然後就10個老師一起玩，這也是這個桌遊的玩家最高人數。在遊戲過程中，我們邊玩邊學，很快就能掌握到這個桌遊對學生的數學學習可以有什麼幫助。 然後我把早上準備好的講義三張六面12頁發給老師，讓老師們練習使用「長臂訂書機」來裝訂，成品會很精美。 最後是大家一起寫 郭宗明老師的學生版學習單 ，在寫的過程中，我發現在「紙牌觀察與分類」那一頁，我也有一些倍數與公倍數教學活動設計的想法，於是我自己重新設計一下： 誰是牛頭王-小組學習單-觀察紙牌找出規律 之所以要重新設計這一頁，是因為我不想要學生在學習單上看到「倍數」這兩個字的提示，我希望是學生在小組討論中，從學生的口中自己說出「倍數」和「公倍數」，這樣比較有發現的樂趣！ 做好學習單後，我又想到說，在「 教育大市集 」網站上，有許多老師的寶貴資源等著我們去挖寶，除了感恩以外，我也可以做一點小貢獻。於是我用 OPEN ID 登入後， 教育大市集-數學桌遊課程-誰是牛頭王  網頁中，按下「評論」按鈕，然後把我做的學習單分享上去。 前人種樹後人乘涼嘛！各位看倌您說是吧！ 遺憾的是，我在「評論」中寫好後按下「發表」，可是我沒看到我的評論出現在網頁上？

[極品桌遊]價錢800元以內，20分鐘以內一場，可以5人共玩，規則解說2分鐘以內？ 以上是噗友 方日升 9/11 在臉書上的一則貼文 ，我相當感興趣，因為切合教學現場的需要。我看了看貼文下的回應，隨意挑了「牛頭王」來搜尋看看是什麼遊戲？ 我看了影片  【漫果子】誰是牛頭王　桌遊教學 - YouTube  的遊戲規則講解後，覺得相當不錯，於是就去購物網站上買了一盒（為了省運費還買了五個其他桌遊，日後再講）。 BUT！這賣家花了兩個禮拜才出貨給我，所以我是上個禮拜才拿到，在家裡跟老婆兒女試玩過後，覺得還蠻容易上手的，對初學者來說。 話說，在學校裡玩桌遊有個 「麻煩」 ，就是： 不能只是因為好玩有趣，還必須有教學意義！ 教育大市集是老師的好幫手 於是，我去 教育大市集 看看，看什麼？看有沒有老師已經把「誰是牛頭王」這個桌遊的教學活動設計做好了，那我就可以直接拿來套用，頂多稍作修改即可。（有創用CC授權） 我找到的是郭宗明老師的 數學桌遊課程-誰是牛頭王 ，哇！郭老師提供了課程說明、學習單(教師版、學生版)，真是太感動了，省了我好多時間喔！ 從教育大市集點選這一筆 web 教學資源，就會連到台中市數位教學資源網，可下載郭宗明老師的檔案。 郭宗明老師在課程說明PDF中，詳述了課程設計理念、學生能力分析、教材簡介、教學目標、教學研究、教學活動流程設計。在學習單中，列出相關的數學領域能力指標，以及學生一邊聽老師講解一邊寫下的遊戲規則，還有讓學生小組討論的題目，以及遊戲記錄用的表格，最後是玩過遊戲後的後設認知思考。真是太完整了！ 剛好本週的週三下午教師精進教學能力的進修，輪到我分享，我就這樣半小就準備好啦，超級幸福！ 延伸閱讀 看更多 郭宗明老師分享於教育大市集的教學資源 線上玩！可以鍛鍊你的致勝策略！ 誰是牛頭王！ • Board Game Arena