嘰哩呱啦ACE (2代)

素養導向的教學活動要怎麼設計呢？在 20160930蔡清田、楊俊鴻的十二年國民基本教育課程當中的素養導向PDF檔 中，我粗略的領略到了一部分。 我試著用自己的想法說說看： 素養導向的教學活動， 就是除了教學生單一學科的知識技能之外， 還要設計一個情境， 看看學生能否將所學的知能，運用在情境之中。 像不像總得有個樣，一份素養導向的教學活動設計，要包含以下項目： 核心素養-總綱 核心素養-領綱 學習重點-學習表現 學習重點-學習內容 楊俊鴻先生還說到， 素養導向的 教學 原則與方法 不僅教知識也要教技能與情意 不僅教結果也要重視學習的歷程與方法 不僅教抽象知識更要重視情境學習 不僅要在學校中學習更要能夠落實於社會行動 素養導向的 評量 方法 不僅評量學生的知識與技能，而且評量學生的態度。 重學習結果也重學習歷程，總結性與形成性的評量兼重。 強調對於學生能整合所學並應用於特定情境中的評量。 素養導向的 評量 方法 進行表現本位評量(performance-based assessment) 實施卷宗評量(portfolio assessment) 發展學生自我評量(self- assessment)的能力 ------------ 分隔線 ----------------- 先想想我自己有什麼素養，課綱中很多素養我都沒有呀！ 今天收電子公文時，我收到師大舉辦 第13屆國家地理知識大競賽 ，我對於「環境觀察暨手繪地圖能力測驗」頗有興趣，看了比賽辦法後，我去找了 2016年的優良作品分析 來看，以便了解要做到什麼程度才會勝出。 當我看到國中組 第三名 黎明國小動植物環境分布圖時，我看到評審給的意見是： 形與圖例說明是操場，但卻以水體的藍色表現，與地圖慣例不合，若改為PU跑道的顏色， 即可符合真實的視覺經驗。 圖片引用來源 我覺得很好奇，學生會把跑道畫成藍色，應該是因為跑道就是藍色的呀！評審似乎認為跑道就一定是磚紅色，這表示評審欠缺什麼素養？ 我有什麼方法可以知道，黎明國小的跑道是什麼顏色？ 親自去一趟 打電話去黎明國小問 使用網路地圖服務的空拍影像或照片來確認 我使用 google 地圖找出來，黎明國小的跑道有兩...

20170820阿亮校長借我一組親子天下和智高合作發行的學具-爬牆機器人，做為「小孩的科學」STEAM 特別版第一彈，對於點燃孩子的學習動力，能有什麼著力點呢？ 可週日拿到後，連續兩天我和兒子都不知道是中暑還是感冒，全身無力沒有食慾，躺著過了兩天，週二下午才開始組。 兒子對模型組裝一向很有興趣有很有耐心，他邀請我一起玩，我說好哇，與其一個人組他更喜歡有人跟他一起玩，看了一下說明書，他想要先剪塑膠長管，我則覺得組到後面要用的時候再剪就好了，反正都可以，就隨他的意。但是在學校教學活動中，有時為了控制活動的進程，老師常常不得不硬性規範，彈性空間則看師生互動的容忍度。 「爬牆機器人」的組裝說明書做得很好，甚至還有 組裝過程影片 可以看！ 看說明書可以很輕鬆的找到相對應的零件，可能有在組裝說明寫好之後，請小孩子試試看，然後發現小孩子會覺得迷惑的地方加註說明。 例如黑軸有6公分和7公分兩組，說明書上就直接畫出實際長度讓組裝者可以比對。 「 爬牆機器人 」是對稱的兩邊，剛好我跟兒子一個人組一半，可以同時進行組裝。 組裝過程很順利，但看到這麼多齒輪，我開始有一種不妙的感覺，根據以往的經驗，齒輪很容易運轉不順。不過，排除問題本來就是「硬樂趣」的一部分，所以我也沒說什麼。 花了將近一個小時組好，但並不是組好就可以順利爬牆，但有狀況是最好的，才能從除錯過程中學習 第一次試走，不會動，兒子認為是電池沒電，我則認為是零件裝太緊，拿測電器量一量，的確是電力不足的狀態，一起出去買電池，我心裡想的是，換電池後如果還走不動，就可以排除電池沒電這個因素。 第二次試走，倒退嚕，兒子認為是頭尾裝相反，把頭部和尾部的零件拆下來交換即可。 第三次試走，走了幾步就不會動，問兒子你認為是什麼問題？他說他不知道，跑去跟姊姊看影片。 我發現有的齒輪沒有帶動到，但這也不是走幾步就不會動的原因，零件裝太緊？我一一拆卸下來，一直到只剩下馬達盒和㴝狀凸輪及氣壓閥，光是這樣就已經很卡很卡了，更何況帶動前後腳？花兩三個小時想要解決不會動的問題，甚至兒子還整個拆掉重新組裝，並請在組裝過程一一確認每個關鍵步驟齒輪是否可以順暢運作，但整個組在一起之後，還是一樣， 走幾步就不會動，唉！只好先放棄了 ，再思考看看。如果您也遇過類似問題，請幫幫我。難道是普通AAA電池電力太弱嗎？...

20170819 晨起走路去買涼皮的路上，我在想， 如何安排遊戲讓學生熟練台灣各縣市的相對位置？ 我從舉紅白旗的遊戲想起，還想過玩家鄉早期交通工具時做的紙卡片在桌上接龍 走著走著，哎呀！想到 布蘭達把拔的火車調派員 ，這豈不就是十二年國教講的，盡可能在真實情境下運用所學的知能嗎！我看了該網頁上的留言相當感動，我想下載20130407版，但連結失效， 在臉書上求救，阿剛幫了我 。如果您也想玩玩看，請下載 火車調派員-圖片版  。 我設定的是「南下列車」，所以最北邊的縣市要排在第一個車廂。 漂亮的火車頭，在車廂太多節的時候，會跑出畫面之外，總覺得相當可惜，上面不是還有一段鐵軌嗎？可以怎麼使用呢？ 只要您會改設定檔，就可以好好發揮您的創意囉！改好後點選 F8_trainH2.swf 就可以開始玩，如果在您的電腦上不能點兩下直接玩，請用 火車調派員-圖片版  壓縮檔解壓縮後，裡面有一個 flashplayer_10_sa.exe，用這個來執行 F8_trainH2.swf。 前情提要： 第1127回-國小社會-台灣縣市-1-備課規劃

20170813 到噗友蕭名的學校參加社會領域研習，上午崴耑老師主講，開場第一個主題是使用身體部位、手勢、口訣、歌謠來記憶社會領域學習時必備的各種知識，簡稱為「指比教學」。這些知識背下來之後，教學中提到相關知識時學生才能連結與延伸，也有利於做進階教學。 在崴耑老師的搜秀資源網上有超多資源，趕快去看看吧！ 搜秀資源網: 指比教學 這一回我談的是如何基於崴耑老師的版本，在106上我如何運用及擴充 搜秀資源網: 身體歌謠記憶臺灣行政區（3.0版，桃園升格，20150830） 台灣行政區歌謠教學影片 - YouTube   20140419原作:張崴耑老師 動畫:黃紹維老師 崴耑老師的教學資料庫  104四上 - Google 雲端硬碟 我正在做 106南一四上社會第一單元-我們的家鄉-備課， 上課節數：9節=360分鐘 課本頁數：14頁 習作頁數：4頁 測驗題本：4頁 我預計平均1頁用10分鐘教學時間，課本習作共用掉180分鐘、測驗題討論20分鐘。還有160分鐘可運用，我打算用在： 記憶台灣行政區域 75分鐘 (10*6+5*3 分散於9節課中) 記憶南投縣十三鄉鎮 30分鐘 尚可運用時間 55分鐘 研習偷錄：崴耑老師唱台中物產之歌 教學活動-台灣行政區域圖  能完整唱完 台灣行政區歌謠 能在 空白的台灣行政區域圖 上，邊指邊唱台灣行政區歌謠 能 用身體部位記憶台灣行政區域 (考慮各種布偶道具＋錄影) 能在 空白的台灣行政區域圖 上，默寫出完整的名稱 能在2分鐘內完成台灣行政區拼圖 （南一電子教科書光碟） 能在玩 台灣縣市大考驗 時，連續達對五題以上  依照學生完成的程度，給予平時分數。

106學年是我第二次教國小四年級社會，因為我只教一個班級，所以不像專教社會的科任老師那樣經驗豐富(同一個年級好幾個班社會課都是同一個老師上)。我一課沒準備好沒教好，就是得經過一年才有機會再精進。 這一回來談談南一版106四上第一單元-我們的家鄉的備課，去年我知道 南一備課雲 可以下載課文PDF檔後，我就想做一個嘗試： 把課文變身成學習單！  以下是我的第一次嘗試： 課文內容圖文並茂，蘊含豐富的內容。出版社用盡心思在少少的篇幅裡面要儘可能的提供許多學習材料，我十分敬佩。 然而，我考慮到學生訊息接收與處理的困難度，覺得應該可以稍做調整，有了課文PDF檔，可以讓我來玩玩看。 我先把PDF課文檔中的第6-7頁 Print Screen 螢幕擷圖，然後用小畫家軟體把圖片去掉指留文字，這樣訊息量變少，也比較能思考與討論課文內容。 課本由於圖文排版的關係，課文文句的意義段落不容易觀察。我先將課文字從PDF檔中複製出來，用 LibreOffice Writer 將之調整成學生容易理解的樣子。我還把課文中第一課的摘要拿掉，讓學生自己統整。 由於課本無法針對單一鄉鎮出版，所以我把課本插圖去掉後，就可以讓學生寫上和貼上自己的家鄉，我自己覺得真是個好點子！課文中問道如果地圖上缺少了基本要素會有什麼不便，我收集到的水里鄉地圖，剛好就是有缺少基本要素的！馬上就可以讓學生討論。  課本由於圖文排版的關係，斷行會斷在年幼的學生不容易連貫理解的地方，我調整成有逗點就換行，但若太長就根據文句的意思切斷在適合的地方，我認為這樣應該可以降低小學生的閱讀理解門檻。  我還有想到，可以把課文文句轉化為問句，讓學生思考看看如果是考試題目會怎麼考？ 如果您還有其他想法，歡迎與我分享。

兒子期待暑假會有的過夜旅遊行程，今年因為不知道如何安置小狗去處，所以只能夠玩當天來回的地點。有兩天的時間可以去旅行，每個人要安排半天的行程，其他人要無條件配合，即使自己不想去也要配合不能批評別人所選的地點，不能鬧彆扭耍脾氣。 我將這兩天的旅行命名為「炎夏輕旅」，「輕」是指不用帶任何過夜行李。第一天早上是我安排的，逛台中 IKEA。 我選擇的原因是： 天氣熱我想去有冷氣可吹的地方 那裡能累積點運動量 最好能有吃有喝   開車到IKEA後，發現平日去停車位很多，賣場裡也不會人擠人，有悠閒的fu。到入口後我說先去出口處吃吃喝喝吧！這美食小站真是很佛心，感覺就是成本價提供的： 肉桂捲+咖啡喝到飽 50元 熱狗+冷飲無限暢飲 35元 冰淇淋  10元 給兒子思考的問題：為什麼 IKEA的美食小站是設在出口而不是入口？為什麼要站著吃喝？ 我覺得 IKEA 最棒的是能實際體驗各種生活空間佈置的可能性，可以激發出很多想法。我和兒子很開心的四處坐坐各種椅子和沙發，體會除了CP值以外的感受。 給兒子的思考問題：如果有十萬元預算來佈置你的房間，你會怎麼設計？    在兒童房區，有一個天帳式上下舖，下鋪旁有個狗洞，兒子鑽出來後看到一個可以把自己關起來處理情緒的椅子，我說他太大隻了，但他想試試看，結果是可以的，我問他想不想要？他說買回去很快就鑽不進去了。 花了一個小時逛完四樓，兒子看一下運動手環，大概就走了3500步，四樓的終點是瑞典美食餐廳，當然又是吃吃喝喝囉！三樓抄捷徑沒怎麼逛，二樓瑞典美食超市逛得比較久，買了划算的特價組合，繼續往下一個旅遊地點移動。 回家後的我家私塾時間，可以跟兒子一起看看以下影片 【消失的國界】傳奇小鎮　它誕生了IKEA｜李天怡主持｜三立新聞台 - YouTube 2015.07.04文茜的世界周報／貧脊瑞典小鎮　變身全球平價傢俱王國總部 - YouTube IKEA 瑞典美食傳統故事-越橘果醬 影片 - YouTube IKEA 給夢想實現的空間 改衣店改造影片完整版 - YouTube IKEA 新品上市10小時臥房改造 電視廣告完整版 - YouTube 想給兒子看的文章 IKEA家具名稱好難懂　因創辦人...

今天在研習時看著十二年國教核心素養，覺得很多都很眼熟，好像跟九年一貫十大基本能力的敘述很接近。回家後，想說自己來做一個表格分析看看，但我又猜想，網路上應該有現成的。 上網查了一下，我查到 國家教育研究院20140107十二年國民基本教育課程發展指引相關附錄及 Q&A 文件的附錄4 核心素養與十大基本能力比較說明： 核心素養強調教育的價值與功能， 核心素養的三面向及九項目之內涵同時可涵蓋知識、能力、態度等， 其理念重視在學習的過程中透過素養促進個體全人的發展以及終身學習的培養， 核心素養承續十大基本能力，但可彌補十大基本能力的 涵蓋範疇不全 、 區隔不清 以及 缺漏重要生活議題 ，如「道德實踐與公民意識」、「科技資訊與媒體素養」及「藝術涵養與美感素養」等，可因應現在及未來社會之需要。 看完以上這段，核心素養有九項，我第一個關心的是「科技資訊與媒體素養」，「科技資訊」在十大基本能力中原本就有，「媒體素養」教育部有在推，只是沒有被列十大基本能力。 那麼，十二年國教核心素養之一的「媒體素養」，又如何在課程中培養呢？ 科技領域包含資訊科技和生活科技兩個科目，在2016年2月版的 科技領域課綱草案 中，我並沒有找到跟「媒體素養」有關的學習內容和學習表現，可能是我眼殘吧？ 來找到 社會領域課綱草案 吧！這是2017年7月版，似乎也著墨不多？ 找呀找，我又找到國家教育研究院的一份文件， 十二年國民基本教育 105 年度資訊與媒體素養教育實施計畫 ，裡面有一份很不錯的媒體素養教育分段能力指標【檢核表】。 離題了，這一回我想寫的是， 十二年國教核心素養與九年一貫十大基本能力的比較表，我將之擷取成圖片， 來源網址 我是用 Chromebook 寫這篇網誌的，附帶提一下， Ctrl + Shift + 多工視窗鍵 ，可以自訂區塊截圖。 附錄4 還有提到一段話，充分說明了為何要用核心素養來取代基本能力： 未來課程綱要可透過「 核心素養 」、「 各教育階段核心素養 」、「 各領域/科目核心素養 」及「 學習重點 」轉化落實於課程實施上。 十大基本能力與各領域之間的轉化則不若核心素養具備 邏輯關聯的理據 ，形成過去國民中小學九年一貫課程綱要十大基本能力概念無法落...

20170812 週日中午，我和女兒去台中動漫博覽會，看完後要去一家餐廳吃午餐，把幾年前買貴賓券用完。開車在台中市區的路上，等紅燈時看到路邊店家的一個招牌上面寫著「 羊肉泡饃 」，我很激動的拿出手機拍照。 綠燈亮了得繼續開車，我跟女兒說我很想吃吃看，因為上個月我看了「白鹿原」電視劇，其中有一段劇情講到，白靈和鹿兆鵬等人發現郝縣長遇害是因為姜某人的出賣，他們想要除掉他，他們得知姜某愛吃老孫家的羊肉泡饃，於是白靈假扮成跑堂外送，姜某看到生面孔要白靈吃一口，白靈吃了一口成功騙得姜某的信任吃下伴有毒藥的泡饃。 劇中好像也有出現鹿兆鵬在掰饃的畫面，我一面開車一面回想著，跟女兒說，如果我們要去的餐廳沒開，那我們就去吃羊肉泡饃。去到台中市北區的一家烏龍麵餐廳，有開，吃完後回南投路上我念念不忘想去外帶泡饃回家吃，我不記得羊肉泡饃店的路名，但我知道是在中教大附近，憑著印象找到店家，不便停車，我請女兒去買外帶一碗160元，我發現饃已經煮進去了，可惜不能享受自己掰饃的樂趣。 我想有機會要再去店裡吃一次，自己掰饃後交給店家去煮。可是我不知道地址，我該怎麼利用網際網路來解決找路的問題？ 你能不能根據我拍的照片，利用 google 搜尋找到這家店的地址？ 請用 google 街景地圖確認你找的地址是正確的。 ------------------------ 素養導向資訊課教學活動設計 根據 十二年國教課綱科技領域(草案) ，與本教學活動設計相關的素養指標有： 總綱核心素養 A2 系統思考 與 解決問題 B2科技資訊與媒體素養 C3多元文化與國際理解 國小科技領域核心素養 科-E-A2 具備探索問題 的能力，並能 透過科技工具 的體驗與實踐 處理日常生活 問題。 科-E-B2具備使用基本科技與資訊工具的能力，並理解科技、資訊與媒體的基礎概念。 科-E-C3能利用科技理解與關心本土與國際事務，並認識與包容多元文化。 ------------------------ 挑戰題 Q1: 你能找到白鹿原電視劇裡所有跟泡饃有關的片段呢？最好是有劇照的  A：白靈爬牆離校回來時帶泡饃給同學吃 Q2: 羊肉泡饃是中國西北地方流行的一種小吃，有哪些吃法呢？甘肅和陝西的吃法有什麼異同？

我曾經買過一本把世界各國擬人化的漫畫，叫「 義呆利 」，漫畫畫風不怎麼好看，但內容很有趣，女兒覺得動畫版的畫得比較好，她蠻喜歡，也對世界歷史頗有興趣。 國中三年級社會課即將開始教世界史，昨天偶然 在YouTube上發現一個「翰林國中歷史」頻道，覺得很有看頭，學校老師上課時，應該沒有時間一一給學生看吧？ 在家裡我和兒女們每天 (盡量啦！) 有半個小時的「我家私塾」時間，我覺得一起看這些歷史影片很合適，就當做全家坐在一起看電視啊！我想，家長們要這麼做應該不困難，但是 要能長期堅持，不要用沒時間當藉口 。看影片時一定也會對話，是很好的親子交流。 以下播放清單來自 YouTube上的一個「翰林國中歷史」頻道 ，影片版權為原上傳者，非屬翰林版權。 台灣史 翰林社會歷史七上第1章 史前臺灣與原住民文化 翰林社會歷史七上第2章 國際競爭下的臺灣 翰林社會歷史七上第3章 鄭氏時期的經營 翰林社會歷史七上第4章 清領前期的政治與經濟 翰林社會歷史七上第5章 清帝國時期農商業的發展 翰林社會歷史七上第6章 清帝國時期社會文化的變遷 翰林社會歷史七下第1章 日治時期的殖民政治 翰林社會歷史七下第2章 日治時期的經濟發展 翰林社會歷史七下第3章 日治時期的社會與文化 翰林社會歷史七下第4章 戰後臺灣的政治變遷 翰林社會歷史七下第5章 戰後臺灣的外交與兩岸關係 翰林社會歷史七下第6章 戰後臺灣的經濟社會 中國史 翰林社會歷史八上第1章 從史前到春秋帝國 翰林社會歷史八上第2章 秦漢大一統帝國的建立 翰林社會歷史八上第3章 魏晉南北朝的分與合 翰林社會歷史八上第4章 胡漢融合的隋唐帝國 翰林社會歷史八上第5章 多民族並立的宋元時期 翰林社會歷史八上第6章 明代與盛清的發展 翰林社會歷史八下第1章 晚清的變局 翰林社會歷史八下第2章 清末的改革 翰林社會歷史八下第3章 清朝的覆亡 翰林社會歷史八下第4章 民初政局與社會變遷 翰林社會歷史八下第5章 國民政府的統治 翰林社會歷史八下第6章 中華人民共合國的建立與發展 世界史 翰林社會歷史九上第1章 古文明的誕生 翰林社會歷史九上第2章 希臘與羅馬文化 翰林社會歷史九上第3章 中世紀的歐洲與伊斯蘭世界 翰林社會歷史...

自從 6/3 寫完第1102回之後，因個人因素中斷了兩個月沒寫，原本預計每個月寫20回，寫了五個月之後就破功了，現在改成希望一年寫100回，跟之前我的舊網誌一學年100回是一樣的，有興趣請看看 第0001~1000回的目錄 ，以及， 第 1001~1102回的目錄 。 第1103~1120回，我會再找時間補寫。 8/8在FB上看到葉丙成老師編的書「我的成功，我決定」的介紹文後，我就訂了兩套。想買的原因是，在學校想當作每週一次晨讀的讀本，在家裡想要當作我家私塾的讀本。 8/10收到後，打開來看，我挑選了疊杯世界冠軍-林孟欣撰寫的「用雙手疊起夢想」來看，但卻發現自己沒辦法靜下心來閱讀？ 打開書不想讀，不知道為什麼，於是我改成找影片來看看，我挑選了 「興趣」讓我在16歲得世界冠軍：林孟欣 at TEDxTaipei 2014 ，影片長度18分11秒，我從頭到尾看完，看文章可能不用十分鐘，我卻覺得看文字看不下去，為什麼？ 看完影片就想看文字了，文章只有10頁，我只花了4分鐘就看完了。 想到這樣的模式不錯，又翻書看到前一篇，介紹繪本作家陳致元，搜尋一下才發現原來他是 Guji Guji 的作者，這本書女兒還小的時候很喜歡看也喜歡聽。 0227華視新聞雜誌-真情台灣人 陳致元 - YouTube Guji Guji 《彩虹媽媽故事繪本》 - YouTube 來聽作家陳致元朗讀《Guji Guji》 - YouTube 全世界的小孩都愛 Guji Guji（6 國語言朗讀篇） - YouTube 我做教學兼註冊組長的工作即將進入第三年，我想不應只是處理行政業務，提供全校老師教學資源和容易上手的方法，才是我更想做的的事。 心裡想著 素養導向的教學活動 如何設計，看林孟欣 TED影片時，我注意到她是如何使用網際網路來學習，這可以在資訊課上聊到。看書中文章時，我則又注意到她說她和 Kuma Films 合拍一個 在台灣各地疊杯的影片 ，希望讓更多人看認識疊杯，也認識台灣。她還提到這影片甚至連疊杯的創辦人 Bob Fox 也看到了，這也是上資訊課時的好題材。 在社會課、國語課、數學課、綜合課、體育課，也都可以想到關聯，這樣算是一種素養導向的教學活動設計吧？邊做邊想吧！ 補記 2015 超級演說家S03E04 林孟欣《1 915改...