第1282回-台灣十二年國教-3-前導學校觀摩研討會
上週因為腰背痛和髖骨痛還有頭痛，所以網誌和運動都停頓了一陣子，今天總算感覺好了一些。20180510我到僑光國小參加南投縣107年度上半年十二年國民基本教育-精進國民中小學教學品質計畫「前導學校觀摩研討會」，從105學年起已經有一些學校根據十二年國教的理念來做學校總體課程計畫，在這研討會中，可以一次吸收到各家精華，非常補！
以下是研習中我隨手記下的，並非研習的全部，我記下的文字也有斷章取義之可能，僅做個人紀錄之用。我自己的想法用紫色標示，沒標示顏色的都是研習筆記。
前導學校申請說明
- 教育處候用校長鄭俊楠主講
- 南投縣前導學校已寫好彈性課程送審者，非常重要的參考指標：竹山國小，鳳凰國小，長福國小。
- 核心學校、中堅學校、前導學校(導入學校)
- 揪團概念(一起走)
- 申請經費之規模 55、35、18
- 校訂課程108學年從一年級和七年級開始實施
十二年國教課程綱要發展特色及理念目標
- 龍山國小簡報
- 新竹市龍山國小陳思玎校長主講
- 龍山國小60班，校舍不足，每班30人以上
- 學姊-鹿谷國小主任
- 新課綱有人喜歡有人不喜歡，我保持中立，有緣相處就好，放下校務，清空，面對，共學。
- 不是比誰好，場域不一樣
- 教育部是校長主任的事，四年前就踏入新課綱的行列
- 看影片，解釋當時為什麼會想做這件事
- Steve Jobs last words moments before he died 中文字幕
- 人生的樂趣不是財富，在死亡前都沒意義了
- relationship，dreams
- What's the most expensive bed in the world?
- 民78年第一所學校，回到當初的地方，在那裡開始，在那裡退休
- 任新課綱課程發展委員
- 一個政策？何時進入？
- 夥伴之間很少對話？把教科書教完？碰觸不到老師教學的喜悅？做為老師的夢想？有沒有可能不爲政策，不為校長，把愛找回來，感受專業帶來生命的力量？單純的為孩子做些什麼？
- 可以是過客也可以是機會
- 平靜湖水丟石頭，激蕩起一些能量
- 我們的工作是沒有辦法追求財富的，我們的工作能為我們的生命帶來豐沛能量的是什麼？
- 一個改變世界的人，賈伯斯走了一圈又繞回到什麼？是愛，生命中的真諦？
- 候用校長問該怎麼做？看到你要去的學校同事和孩子生命的光
- 新課綱如果能在學校產生什麼，是因為從愛出發，沒有什麼叫做得好做不好，教師自信專業發展的光和熱
- 四張單子
- 今天聽到的都是參考，還是要回到自己的學校面對自己的狀態
- 因應作為
- 小組討論，分享各自12個項目的時程規劃，十分鐘
- 陳：一整天都在練習自發互動共好
- 邀請幾位上台分享
- No 1.核心學校主任
- 講座助理：因為不一樣，所以值得交流
- No 2. 說：排序前先歸類，主程序原本就應有順序性，附屬程序
- 快樂學習還是學習快樂？回歸素養？
- No 3.說，當老師最快樂的就是給他教材，照著教材教就可以了
- KWL學習單，自主學習監控，便條紙
- 為了做成果，會變成發誓我這輩子再也不要課程了
- 龍山國小旁邊有一所明星國中
- 如果大人都不喜歡學習，如何做為孩子的榜樣
- 真心想要把孩子的素養帶出來
- 龍山國小歷程
- 103年發展教師專業社群共備觀議課，很困難，如何把被打壞的胃口再找回來，非聽講，而是一起做。研習一整年都是同一個專家教師來陪伴。重啟老師的專業熱情。
- 104
- 105 討論彈性課程
- 主題課程怎麼回應到素養？
- 透過對新課綱的探究回到自身
- 回到賈伯斯的話，休息十分鐘
前導學校經驗分享
- 鳳凰國小簡報
- 鳳凰國小劉倖君
- 過去經驗 101-105
- 教師之間習慣互相討論，有活化課程的共識
- 六個計畫同時運作
- 四個步驟
- 課程領導人增能
- 校內教師集體增能
- 校訂課程共備-生態：鳥類、植物，校園美感，
- 發現小朋友不同的能力
- 素養導向的教學設計-鷹 ppt
- 彈性學習課程規劃龍山國小簡報
- 十二年國教校訂課程的詳細規定要去看
- 培龍數學
- 陳校長問：新課綱實施後，以前做的跟現在有什麼不同？
- 由A到A+，到底要進化什麼？
- 彈性課程和領域課程的關係是什麼？更好的整體性
- 鳳凰國小部定課程二年級老師分享
- 培龍開始103任教四年級，做到 105
- 106培龍第二期，每月兩次，一次週三下午，一次週四下午導師不排課
- 科任老師也會來參與，喜歡這樣的討論方式
- 教學問題、試卷佈題、提問方式
- 很多問題都是一二年級要奠定基礎的
- 公開授課在校內是很平常的
- 情境脈絡化-給孩子一個真實的情境
- 寓言故事的佈提
- 多元表徵
- 陳校長總結：
- 素養導向的策略要讓老師有感
- 長福國小簡報
- 長福國小廖婉雯
- 第二年參加前導學校
- 參加前導的原因
- 把握學生在校的時間
- ?
- 生活情境作為素材
- 是怎麼開始的？學生圖像，二十年後長福的孩子
- 103年學生不足十人
- 比12國教多了挫折與情緒管理
- 講義 p.20
- 所有活動都要扣住有效學習，還是有留彈性時間給導師
- Ppt 網址
- https://goo.gl/hY6heA
- 一個課程不需要符合所有的素養
- 分享彩繪橋課程
- 學生很堅持要完成(相對於教科書上的題目很容易放棄)
- 老師的角色：設計一個可以操作可以討論的學習活動，但是要很小心操作與學習要確實結合。
- 如何處理資訊英語補救等彈性學習節數做法
- 搭配主題所需的資訊能力，英語？
- 陳校長：
- 長福國小很早期前就在培養學生的素養了
- 為何這一波一直在談主題、專題，世界思潮？
- 可否從領域開始發展校訂？
- 竹山國小簡報
- 竹山國小教務主任
- 不會爬樹的魚
- 適性而學成就天賦，老師要給予孩子機會
- 科任老師跨領域課程重組
- 核心素養八字真言：情境、統整、策略、實踐
- 以最小的變動，做最大的改變
- 彈性時數已滿？重組課程、加課
- 在地特色課程
- 十二年國教的轉機轉型，有人有錢
- 掌握趨勢、掌握關鍵、掌握未來
- 教師揪團研習
- 全校一起做，大學校要怎麼做？
- 部定與校訂課程的結合
- 龍山國小的課程願景
- 以學生為學習主體，透過素養導向課程，藉由探究體驗、專題實作活動，打開生命經驗，發展探究能力，並與真實世界連結，激發學生向上學習的渴望與挑戰問題的勇氣，培養具有終身學習之核心素養的龍山兒童。
- 下午的討論引言
- 煙火與素養
- 願意學習、主動學習、自主學習
- 討論內容
- 學校願景試寫
- 課程盤點
- 彈性課程安排
- 有沒有適性發展？素養導向？系統整合？
- 把英語跟主題統整在地特色結合在一起
- 總綱對彈性學習課程的相關敘述
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