第1140回-106四上社會-把課文變學習單-3-學生自己做學習單
南一106四上社會課本內容很豐富，前兩回我分享的是我如何把課文變成學習單來促進學生學習，這回我要談的是，學生在資訊課時，一面學習文書處理軟體 LibreOffice Writer 的使用，一面由學生來製作學習單。我的意思是說，學生自己做學習單給自己用，不是老師做好給學生用。
前情提要：
在資訊課時，結合文書處理軟體教學，以2-2來說，學生要能做到：
接下來，使用 Writer 的標明色彩功能，類似螢光筆畫重點的效果，使用草綠色畫大重點，使用黃色畫小重點，(這跟學生在課本上用螢光筆劃重點的用意是一樣的。）
我自己課後檢討，教學流程太複雜，我又擔心花掉太多時間，一直在催促學生，學生應該沒有多少思考空間，只能依樣畫葫蘆。
一節資訊課，除了讓學生學習如何使用文書處理軟體中的一些功能來編輯文句，我還讓學生用 google 地圖的3D功能去看看龍潭，這也花了不少時間，下回再聊這部份。
前情提要：
上圖是南一106四上社會課本第一單元我們的家鄉，第二課家鄉的地名，
第二節與居民活動有關的地名，和，第三節地名的改變。
我事先在 Writer 上打字排版成像是把課文的圖片拿掉的樣子，每一行的換行位置都跟課文一模一樣。
- 將文句向左對齊
- 能理解 2-2 的課文有三句話，用三個項目符號分隔開。
- 善用 Delete 鍵或 Backspace 鍵，將文句有意義的排列。
- 把三句話中，舉例的部份做縮排。
接下來，使用 Writer 的標明色彩功能，類似螢光筆畫重點的效果，使用草綠色畫大重點，使用黃色畫小重點，(這跟學生在課本上用螢光筆劃重點的用意是一樣的。）
我自己課後檢討，教學流程太複雜，我又擔心花掉太多時間，一直在催促學生，學生應該沒有多少思考空間，只能依樣畫葫蘆。
一節資訊課，除了讓學生學習如何使用文書處理軟體中的一些功能來編輯文句，我還讓學生用 google 地圖的3D功能去看看龍潭，這也花了不少時間，下回再聊這部份。
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