第1259回- TPET 矽谷行-14-設計學院 D. SCHOOL -2-原型開發
4/3昨天晚上順利的寫出 TPET 矽谷行行程中去的最高學府史丹佛大學設計學院
D. SCHOOL 的見聞，在上一回網誌的末尾，我賣關子說，我昨天下午使用設計思考的流程，完成了一個「產品」的 prototype。卡關時能有人提點是很幸福的，我昨天設計的「產品」是「六星級英語單字記憶術」小書的原型。以下敘述我的製作歷程：
前情提要：
D. SCHOOL 的見聞，在上一回網誌的末尾，我賣關子說，我昨天下午使用設計思考的流程，完成了一個「產品」的 prototype。卡關時能有人提點是很幸福的，我昨天設計的「產品」是「六星級英語單字記憶術」小書的原型。以下敘述我的製作歷程：
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提出問題：
- 如何幫助背英語單字有困難的學生把單字深深的記在腦海裡？
Design Thinking 設計思考的精神：
- 以人為本：我的小六兒子和朋友 Paddy 的國一兒子，都有英文單字背不起來的問題。語言的學習對小男生來說是有難度的，可能是身心發育的順序問題，我自己小時候對語文課程也不拿手。
- 及早失敗：從兒子國小三年級起，我就嘗試過各種方式來幫助他學英語，我不斷的在失敗，但也從來沒有放棄過，一直到六年級，我感覺他有進步很多，但不見得是我的功勞，也可能只是因為大腦語言區的神經發育日漸成熟。
- 跨域團隊合作：在跟 Paddy聊天的過程中，我發現小男生們似乎有大腦語言區發展較慢的共同狀況，透過不同觀點的討論，激起我開發一套適合小男生用的單字記憶流程的動機。
- 做中學習：我開始動手製作「六星級英語單字記憶術」小書，我邊做邊學習，有不懂的就上網查資料。
- 同理心：我想像我自己是學生，單字花了很多時間也背不起來，挫折和想逃避的感受。
- 快速原型製作：因為聊完天後，Paddy再過一下就要走了，所以我快速的封面和操作說明的部分寫出來，大概只用了半個小時。
Design Thinking 設計思考的流程：
- Empathy (同理心)：老師、學生、家長都希望能學好英語，但背單字這個關卡跨不過去就很難繼續下去。
- Define (需求定義)：國小階段，正確拼出英語單字的難度比較高，也不是國小階段英語課程的主要教學目標，國中教育會考都是選擇題，只要知道英語單字的意思，也知道整句話大概的意思，就可以考得不錯了
- Ideate (創意動腦)：我想要把「背」這個字拿掉，學生才不會連結痛苦和失敗。我根據多年前從許瑞蘭老師那邊聽來的一個說法：一個單字要至少36次才能熟記。於是我提出「寫一次念六次，重複操作六天」的做法，不要學生「背」，只要求學生看著單字流暢的拼字+發音六次即可。若熟悉流程，我估計一天只要花五分鐘，一週可記住五個單字，一學年40週就有200個單字，從三年級開始的話，到六年級就可以累績800個單字，應該足以跟國中的英語教學銜接。
- Prototype (製作原型)：4/3下午我大概只花了半個小時就把小書的原型製作出來了。這本小書一共有操作說明1頁，內頁20頁，可供10週使用，能記住50個單字。封面則有劍橋英語字典的網址 QRCODE，在家裡如果忘記發音可以上網去聽。
- Test (實際測試)：4/3 給 Paddy 測試，4/4 早上給兒子測試，然後是我自己測試，晚上是給女兒測試，我觀察大家的使用狀況，發現好幾個設計的缺失，需要再改進。
不光是我兒子，我想許多小男生可能都有類似的問題：相對小女生來說，不善於言辭也不喜歡開口說話，尤其是對自己不擅長的科目。我只要求要正確又流暢的念出聲音來，我想看看念到第六天會是如何。請注意：我完全不講「背」這個字，只要你「寫、聽、說、聽」。
我今早看了馬哥的一則有趣的PO，裡面有幾個單字我看不懂，於是我用這些字來測試，我覺得書寫的空間還需要再調整，對不同程度的使用者而言。
女兒給我的建議是封面留白太多，我想再加上五個 QRCODE，應該會很好用。操作說明的部分，有標題重複了需要修改。「念六次」要再具體描述，三個測試者的念法都不是我想要的。 QRCODE的使用要寫進操作說明裡。
這一回先這樣囉，原型的第一版我還算滿意，也獲得許多修正的想法，第二版且待下回分解！
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