第1263回-學習就像終身幼兒園-2-四個P
上一回我說到「學習就像終身幼兒園」這本書，可以先看導讀影片概略了解一下，您再決定要不要讀。這一回我想分享作者和團隊成員分享的影片，關於設計能引發創意的學習活動的時候，該去思考的四個指引：
但等等！這樣大家不覺得怪怪的嗎？為什麼有人露出一種難以言傳的微笑呢？
以英文來說，不能稱之為 4P，應該要稱之為 4 P's
不引起誤會的說法請用：The 4 P's of Creative Learning
以中文來說，不能稱之為 4P，應該要稱之為「四個 P」
不引起誤會的說法請用：培養創意思考者的四個 P
如果您還沒買這本書，建議您先看看這幾個影片，每一個影片談一個 P，有中文字幕可看喔！
- Projects：由專案切入，任務導向的學習設計
- Passion： 從興趣出發，順勢點燃學習者熱情
- Peers：建構社群，創造同儕合作互助機會
- Play：誘發玩心，啟動強烈內在學習動機
但等等！這樣大家不覺得怪怪的嗎？為什麼有人露出一種難以言傳的微笑呢？
以英文來說，不能稱之為 4P，應該要稱之為 4 P's
不引起誤會的說法請用：The 4 P's of Creative Learning
以中文來說，不能稱之為 4P，應該要稱之為「四個 P」
不引起誤會的說法請用：培養創意思考者的四個 P
如果您還沒買這本書，建議您先看看這幾個影片，每一個影片談一個 P，有中文字幕可看喔！
- The 4 P's of Creative Learning - Projects - YouTube
- The 4 P's of Creative Learning - Peers - YouTube
- The 4 P's of Creative Learning - Passion - YouTube
- The 4 P's of Creative Learning - Play - YouTube
- LCL Conversation - Projects - YouTube
- LCL Conversation - Passion and Creative Learning - YouTube
- LCL Conversation - Peers - YouTube
- LCL Conversation - Play - YouTube
我用超寬螢幕，邊看影片邊寫網誌，然後還可同時看這本書的中文版和英文版的紙本內容，非常過癮！
培養創意思考者的四個 P，我覺得最不容易有共識的是「玩」，所以我在讀完書本的第一章之後，就直接跳到第五章玩樂 Play，我發現 The 4 P's of Creative Learning - Play 這影片的內容，竟然跟書的第五章第201-220頁內容很接近？是先有影片然後記錄成書嗎？以下是我看影片時做的摘要：
- 遊樂圍欄 playpens (看圖片) 限制較多的環境，選擇也較少
- 遊樂場 playgrounds (看圖片)
- 書中第207-209頁說道一個小孩 Nicky 用樂高做一輛車，馬達掉下來的意外不是失敗，反而是新探索的機會，Nicky 還利用個人溜滑板的經驗，很有創意的驅動車子了。我在看這段敘述時很有畫面，在這影片中4分27秒處有 Nicky 的「振動漫遊者 vibrating walker」的畫面喔！大推必看！
- 修修補補的能力 Tinkering 被重視，不一定要一次就做出完美作品。快速推出原型作品，然後在測試的過程中不斷的修修補補，這在快速變動的現代科技社會中，是很被稱許的。
- 05:47 修補(式思考)是動手做和玩樂兩者的交集，作者把這看作是創意思考者的發展過程中，最重要的途徑之一。
- 學校重視效率，有序，一次到位的做法，可能無法培養出修補式思考者。
- 06:47 一個精心安排的計畫可以得到有效率的結果，但通往創意的途徑通常是無法經由規劃而來，創意思考來自具有創意性的修補式思考。(老師你能接受混亂脫序嗎？)
- 玩是一種態度，對學習活動有玩心是要怎麼培養？影片到此結束，得看書囉！
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