第1264回-學習就像終身幼兒園-3-智能自走車套件
清明假期掃完墓的隔天4/7早上，我和兒子在台南小旅行：從台南火車站走到葉石濤文學紀念館，經過民族路時，我想到這裡有兩家電子材料行，帶兒子進去逛逛，住鄉下的我們很少有機會在都市裡閒晃，我想增加兒子的生活體驗。進去總不能空手而出吧！我買了一個智能自走車車體套件，注意看，是買車體套件，不含智能自走啦！
4/9週一帶去學校給家維老師看，我想要玩把 micro:bit 裝在上面，然後用另一片 mircro:bit 當遙控器來操縱車子，家維老師還是要有micro:bit擴展板和馬達驅動模組才行，這兩個我都沒有。我想說那沒關係，就先玩能用車體上的開關讓車子動就好，家維看一看說萬向輪的金屬柱我兒子裝錯邊；而且還缺電線，我說套件包裡沒有附電線，他就給了我幾條電線。家維還拿他做的一台給我看，多了繼電器模組和wifi模組，可用手機上的 APP來搖控。
然後我就好幾天都忘了帶回家！哈哈！一直到 4/13 週五我才終於記得要帶回去給兒子接電線，材料包裡沒有講解到這部分，我想說讓兒子自己摸索看看，昨晚我去跑步之前把套件和電線給兒子，看看我跑完步回來能不能完成以下任務：
- 電池盒和電線接一個馬達讓一個輪子能轉動
- 電池盒和電線接一個馬達讓兩個輪子能轉動
- 電池盒和電線接一個馬達和一個開關，能讓車子走動和停止
然後我什麼也沒教他，我就去跑步啦！我想說他國小五年級(?)的自然課有學過電池和電路，應該可以想得出來。結果我跑步完回家，就看到他很高興的拿著他完成的自走車，在客廳展示給媽媽看，得意的很咧～
小男生雖然很開心，可是叫他過來拍照時還是要一臉酷酷的樣子，真是！
在「學習就像終身幼兒園」這本書中提到，關於設計能引發創意的學習活動的時候，該去思考的四個P：Projects、Passion、Peers、Play，我想先探討 Play，到底 Play 在學習上有什麼重要性呢？
在書中第五章提到：作者翹掉會議議程去參觀安妮之家時，他學到更多關於玩樂的真正本質。我想，這是老師們要特別花時間在自己設計的教學活動編織進去的。在書中第198頁，作者說：
- 雖然住在狹窄的空間裡，並深受悲傷與匱乏之苦，安妮還是不斷在實驗、冒險、嘗試新事物、測試界限。就我來看，這些都是玩樂的必要元素。玩樂不需要開闊空間或昂貴玩具，它需要結合好奇、想像和實驗。
我問兒子覺得讓這台車能動好玩嗎？組裝零件好玩嗎？會不會有的人覺得好玩有的人覺得不好玩？等等的。他說好玩，他也喜歡組裝東西。
但是以老師的眼光來看，所有的活動都必須帶有教學的成分在，這是老師的職業病，也可以說是專業，但有明確的短期的教學目標，真的是必要的嗎？探索、實驗性的活動，價值在哪裡？時間永遠都不夠？在家裡家長又能扮演什麼樣的角色？老師追求教學目標和教學進度，會不會有時候就是傷害學習樂趣的最大元兇？要如何取得平衡？
好多好多的問號，但這對熱愛教學的我來說，不會是負擔和壓力，我可以視之為我的工作樂趣，就像有人看到零件會頭昏腦脹那樣，看人吧！
留言