第1362回-故宮數位藝術教育與STEAM教學
感謝姚述勤老師邀約，10/25 我到南投國中參加「故宮數位藝術教育與STEAM教學」研習，由故宮博物院教育展資處資訊統合運用科科長吳紹群先生主講。
聽講重點摘要：
- 中小學學生參觀博物館時時間有限，能做的活動也有限，故宮與中小學教育應該可以更深度的結合。思考數位的方式可以改變什麼？
- 故宮從2014年開始做數位藝術教育，爭取國發會預算，推動方法自己想。
- 故宮一年有500萬遊客，外國人居多，故宮資源若只有遊客能接觸到實在是非常可惜。
- 改變：把故宮資源帶到學校去。
- 早期：1.老師出作業，指定學生去特定的故宮網頁上查看。2.老師自行運用故宮網站上的資源來備課。
- 盤點故宮數位內容，四類型：
1.數位學習系統(內容難度不太適合中小學學生)、影音頻道、MOCCs 與交大合開，也不太適合中小學學生、APP
2.數位學習資源：典藏資料庫、主題網頁、電子書、Open Daat
3. 沉浸式數位內容：VR AR 楊昌詢主動搭橋、缺嚴肅內容？難設計教學活動一次只能一人玩？(已有想出解法了)
4. 操作型數位學習：3D建模 毛公鼎 翠玉白菜 STEAM MAKER 無人機 Scratch 雷切 micro:bit - 每年與30所左右學校到校合作，2018年已滿，可洽談 2019年合作意向
STEAM 在藝術教育的優勢
超精采的完整論述！
- 多感官接觸
- 長時間熟悉構形
- 抽象解構文物
- 體驗製作程序
- 刺激文創創意
- 觸發情境
故宮STEAM教案！我超愛！
故宮數位教學應用工作坊
故宮 STEAM 巡迴車
LoiLoNote
- 這次研習我帶 iPad + Apple Pencil 嘗試用 LoiLoNote 做筆記
- 因為 LoiLoNote 原本就不是筆記軟體，所以不能強求
- 當場拍照整合到筆記中很方便，且可以直接在照片上手寫加註
- 錄音時不能手寫，手寫時不能錄音
- 錄音前要先決定要錄幾秒， why?
以下是寫網誌前的內心戲：
分支節點的糾結：
我對故宮博物院的組織與執掌完全不了解，查詢了一下相關資訊：- 國立故宮博物院-認識故宮 > 傳承與延續 > 現行組織與職掌
- 國立故宮博物院組織架構及單位職掌圖 （2007年）
- 國立故宮博物院資訊業務發展概要 part1 （2014年）
關於「教育展資處」，我不太了解單位名稱的含義，看了以下掌理事項，我推想大概就是六班的國小之「教導處」，教務+訓導 那像吧？
- 教育推廣活動與觀眾服務之規劃與執行及志工之訓練管理。
- 本院與展場之規劃設計及其相關設施之管理與維護。
- 資訊業務軟硬體設備之研究、規劃、管理及維護。
- 網路資訊服務之規劃、建置、管理、維護及推廣。
- 其他有關教育展資事項。
「教育展資處」之下設有五科，我看吳紹群先生的簡介資料，看不出他是哪一科的科長？
- 教育推廣科
- 展示設計科
- 觀眾服務科
- 資訊硬體科
- 資訊軟體科
在 2017年的網頁台灣國際資訊整合聯盟協會-圖資研習中，其中講者介紹：
- 吳紹群副研究員，現任國立故宮博物院教展處副研究員兼資訊統合運用科科長，國立臺灣大學圖書資訊學系研究所博士班。研究領域為博物館科技應用、資訊組織、電子出版、圖書館學等。主要負責數位典藏、博物館數位教育推廣、數位展演、專案管理等職務。
出現了「資訊統合運用科」，在2018年6月8日的最新消息 - 國立交通大學資訊工程學系 NCTU Department of Computer Science網頁中，也同樣出現「資訊統合運用科」。
後設思考：
- 我要動筆寫此篇網誌時，卡在一個問題：我只知道吳紹群先生是科長，但我不知道他是哪一科的科長。
- 因為我糾結在「他是哪一科的科長」此問題上，所以我就無法動筆寫這對此篇網誌的內容，一定得先查出來我才能動筆。
- 這樣的思考風格，很容易在學習的時候卡在一個分支節點上無法專注在學習主軸上，我會有這樣的問題，也許我的學生中，有人也有類似的問題，該怎麼樣觀察找出這樣的孩子，我又能提供什麼協助呢？
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