第1526回-臺南市第11屆教育科技週-5-第三天研習筆記-楊易霖
易霖老師在講一個段落的結論時，通常有個口頭禪：就是這麼「簡單」，我覺得這個「簡單」一點也不簡單，是他收集整理爬梳分析過後的結論，讓我們輕鬆享有他的成果，真是不簡單的人！這段研習影片，建議大家直接看，我寫的筆記無法呈現出易霖的課綱解讀、轉化易懂、彈性課程實作的超凡能力。
臺南教育節-第十一屆「教育科技週-談新課綱後的教育科技」研習
第三天 2019年8月7日研習筆記
臺南教育節-第十一屆「教育科技週-談新課綱後的教育科技」研習
第三天 2019年8月7日研習筆記
前情提要
科技在彈性課程統整性主題/專題/議題探究課程規劃~以樹林國小為例
臺南市樹林國小 楊易霖老師
https://youtu.be/UhHs_I0iMsA?t=1662
掃QR code 的程式
認識課綱
彈性課程
- 教學上不建議使用 Line 的掃描功能
- 推薦安裝 i-nigma 來掃 QR code，辨識快，且就算單槍投影效果不好也掃得出來
- 製作 QR code，推薦使用 Quick Mark
認識課綱
- 要先認識課綱裡的規定，學校課程才不會走偏、或是一改再改
- 台灣教育的脈絡
- 素養是什麼？易霖解讀：願意協同、活用知識、終身學習
- 讓孩子不會討厭學習、進而喜歡學習
- 「終身」學習或「終生」學習？
- 一個人有沒有素養，要怎麼觀察得到？ 台下觀眾分享，易霖：從學生的生活作為中判斷
- 要了解總綱要的是什麼
- 各縣市的國小資訊科技課程規劃，必加「參考」兩字
- 密室逃脫：總綱重要內涵
- 總綱在規範和引導學校課程教學的發展與實施
- 要能引領每一個孩子的學習
- 科技領域的領綱附件三被拿掉，是因為違反總綱，總綱說科技領域從國中階段才開始實施。
- 願景：成就每一個孩子—適性揚才、終身學習。秉持自發、互動、共好的理念，透過與生活情境的結合，學生能夠理解所學，進而整合和運用所學，解決問題、推陳出新，成為與時俱進的終身學習者。
- ex: 補救教學測驗，孩子的需求與動機，研究者與使用者的落差
- 自發：有意願、有動力，互動：有方法、有知識，共好：有善念、能活用
- 易霖：隨時檢視自己的教學是符合總綱
- 總綱的課程目標：學校較少著墨的是涵育公民責任
- 總綱的核心素養：自主行動、溝通互動、社會參與
- 易霖解讀三面九項：解決問題、活用工具、跨域共好
- 核心素養的轉化與發展
- 學習重點：學習表現、學習內容
- 校本=部定(基本能力)+校訂彈性(學生展現素養的舞台)
- 國小不排課融入各科，國高中正式排課
- 要了解國中會上什麼，國小不要重複教
- ex: Scratch 國中教
- 重點是在實作？
- 科技領域課程規劃理念：國中階段、高中階段，設計與製作、專題導向
- 國小該上什麼？哪些部分該去銜接？易霖：問題解決、專題導向，掌握這兩個重點來發展學校課程。
- 整合國小「科技教育、資訊教育」議題，讓老師進行課程設計時更容易對應議題實質內涵。各校可針對校本課程及學生能力進行規劃，自本議題實質內涵選取組合、設計課程，進行適性教學。
- 跨領域統整性：主題探究課程：由老師規劃、學生參與
- 跨領域統整性：專題探究課程：由學生發想、老師協助
- 跨領域統整性：議題探究課程：議題融入式、議題主題式、議題特色
- 這邊易霖講解非常清楚，大推！ (從影片 57分0秒處開始)
- 學校願景：創新、探究(自發)、適性關懷(互動共好)
- 不是只有能力強的人才能發言
- 創業家的四大特色、學校附近有很多小工廠
- 彈性課程給一個總名稱：樹林綺夢計畫創業家教育
- 彈性課程有跨領域的部分，也有議題融入的部分
- 彈性課程規劃：低年級盤點社區資源、三年級加上網路資源整理分類社區資料，四五年級老師指導成分較高的實作，六年級啟夢計畫自主專題。
樹林國小彈性課程計畫
- 各年級計畫表、各週進度
- 改變以往分科自行規劃的概念，以課程需求為主
- 家鄉文創產品專題：把問題解決模式流程放到課程裡面，這是國小能做的扎根，日後上國中就能銜接專題探究
- 在地動畫影音紀錄專題：確認問題、蒐集資料、提出構想、執行製作、測試修正
- 繪製家鄉社區地圖專題： 簡報儲存成影片
- 運算思維不要想得太複雜，用最簡單的方式來教孩子就好，讓孩子有經驗有概念即可
- 校長提出問題請小朋友幫忙解決的影片
- 科技應用技法、解決問題的步驟，讓學生慢慢累積經驗
- 回頭檢視總綱
- 怎樣把老師拉近彈性課程中感受，讓彈性課程變成所有老師的事
- 偵探學園： 5C偵探養成術，讓「探究」的元素在學習內容、延伸學習部分可以串連。
- 用 Classting 讓家長知道學校教學活動的進行情形
- 使用 Loilonote來幫助還子蒐集實驗或補充的線索，還子用他的想法分享他蒐集的線索，整理自己的資料筆記。
科技如何輔助評量？
- 是非選擇題沒有探究
- 是否可以修正成：一堆線索=>找出有需要用到的=>推論出答案，比較接近真實情境
- 上完一個單元後的總複習
- 創造一個不是知識掛帥的評量方式，讓不同的人展現出多元的專長，不只是是非選擇的成績
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