第1528回-國小資訊課-認識常見的資訊系統

第1528回-國小資訊課-認識常見的資訊系統

- 8月 13, 2019

今天在臉書上看到Deediao Yeh - 國小資訊課程設計的思考點，引發了我許多想法，Deediao 是從總綱的核心素養B2 出發，去看各領域課程綱要中，資訊能融入各領域教學的思考點。加上上週聽易霖講述科技在彈性課程統整性主題/專題/議題探究課程規劃，我也跟隨大師們的腳步，產生了一些新的教學活動設計的想法。

資訊教育議題融入各領域的教學活動

這一回我想談的是，從108學年開始國小就沒有所謂的「資訊課」了，但可以用彈性課程的時間來設計「資訊教育議題融入各領域的教學活動」。

從十二年國教課綱課程手冊定稿及公播版簡報 - 國家教育研究院，找出議題融入說明手冊(暫定稿)來看，資訊議題有兩頁：

資E1 認識常見的資訊系統

螺旋式課程設計

如果我要設計一個國小的教學活動，主題是「認識常見的資訊系統」，我會想要在國小三、四、五、六年級都設計一節，內容採螺旋式課程設計。

布魯納認為如果能尊重成長中兒童的思想方法，並有足夠的興趣將材料內容轉化成適合兒童的認知形式，就可以把各種觀念和方法提早交給兒童。
螺旋式課程的基本假設是，任何教材都可以某種合理形式來教給任何發展階段的兒童。
(引用來源)

資訊系統是什麼？

一開始我望文生義，我以為是要讓學生認識「氣象資訊系統」、「圖書館資訊系統」等等，也看了維基百科的解釋，但我又不免懷疑，真是是要教 Information System 嗎？感覺這好像比較適合國中高中再講吧？
接著我去看科技領域(只有國中高中有)課程綱要，在CIRN-十二年國教課程綱要-科技領域-學習內容中找到一段描述：系統平台：包含各式資訊系統平台（例如：個人電腦、行動裝置、網際網路、雲端運算平台）之使用方法、基本架構、工作原理及未來發展。
由此可見我一開始想得太複雜了，雖然也是可以教啦，但應該是螺旋式的加深加廣。

國小三年級-認識常見的電腦類型

從課綱中找出定位點

我思考在一節課的時間內，要讓國小三年級的學生「認識常見的資訊系統」，可以從「認識常見的電腦類型」開始。
我打算跨語文領域的英語文，可到CIRN-十二年國教課程綱要選取英語文領域可用的學習重點(學習內容+學習表現)。我選擇的是：
學習內容 Ab-II-4 所學的字母拼讀規則（含看字讀音、聽音拼字）。
學習內容 Ab-II-2 單音節、多音節，及重音音節。
學習內容 Ac-II-2 簡易的生活用語。
學習表現 1-II-9 能聽懂簡易的日常生活用語。
學習表現 2-II-5 能使用簡易的日常生活用語。
學習表現 4-II-3 能臨摹抄寫課堂中所學的字詞。（以打字輸入查詢的方式來做）
學習表現 5-II-4 能運用所學的字母拼讀規則讀出英文字詞。
學習表現 6-II-3 樂於回答教師或同學所提的問題。
學習表現 7-II-2 能妥善運用情境中的非語言訊息以幫助學習。

設計教學活動

(5min)請學生說說生活中你有看過哪幾種「電腦」？師生討論什麼是電腦，為什麼你會覺得XXX是電腦？為什麼你覺得OOO不是電腦？
(5min)老師拿出事先用 coogle 設計好的圖表，如下圖，請學生指出他們會念的英文單字，老師逐一講解字母拼讀規則、全班跟念數次、隨機抽選學生回答。

(5min) 老師示範如何使用 Google 繪圖或簡報軟體，開新檔案、將上圖插入、圖片放在中間且調整成適當大小。之後學生各自操作。
(20min) 老師示範如何到 Pixabay 輸入關鍵字尋找合適的、無版權爭議的圖片來當作插圖。之後學生各自操作。

(5min) 師生一起賞析大家的作品。有人能想出第8種類型嗎？

後話不表

這活動還牽涉到其他的關鍵能力，我暫不詳述，且待有心人把玩品味、並分享您的看法。
師生互動與討論是最困難也最有價值的部分。
國中九年級才講
資 S-IV-1 系統平台重要發展與演進。
資 S-IV-2 系統平台之組成架構與基本運作原理。
這也算跟藝術領域沾上一點邊

關於國小資訊課，我曾經寫過：

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