第1847回-micro:bit-競速解題-培訓-04-加法練習器

為了培訓 micro:bit-競速解題競賽的參賽學生，最近每週我都利用一點時間陪兩個學生練習。我的目標並不是為了得到名次，而是為了引導他們進行邏輯思考、勇敢嘗試錯誤、不怕失敗堅持到最後、最後終於解題成功的「硬樂趣 Hard Fun」。

在培訓過程中，我一直提醒自己不要急著出手，多讓他們撞牆、多走點冤枉路，適時的做一點點貼近他們的 ZPD 近側發展區間的提示，不過有時候還是太快出手，要忍住！

3/22這次練習的是做一個「micro:bit 加法練習器」： 

• 按 A 會隨機出現一個二位數
• 按 B 會隨機出現另一個二位數
• 按 A+B 會出現兩個數的和

以下是教學紀錄

首先是拆解問題，加法練習器可分成兩個部份分別去解決，先想想怎樣才能「按 A 會隨機出現一個二位數」。

• 學生有思考到，這應該是需要一個「數學類的積木」，於是他們就去「數學類的積木」找找看，他們覺得最有可能的是「隨機取數」這個積木
• 學生開始思考什麼是「二位數」，自己想出「二位數」就是 10 到 99 間的數
• 學生順利的解決「按 A 會隨機出現一個二位數」的問題，連帶的也就解決「按 B 會隨機出現一個二位數」的問題了。

接下來，學生開始思考怎樣才能「按 A+B 會出現兩個數的和」，他們有在「數學類的積木」中找到「兩數相加」的積木，但是到這邊就卡住了。我問學生，現在你在模擬器上按 A+B 會看到什麼？學生說會看到0，我說對啊，因為你叫小比特計算 0+0 等於多少，那當然是看到 0。

學生嘗試把兩個隨機二位數放在「兩數相加」的積木裡面，我說很好，現在我們來驗證一下對不對？

結果學生按A出現 61，按B出現 88，按A+B出現 82，怎麼會這樣呢？我說，錯了也沒關係，要大膽嘗試，就算到最後做不出來，也要繳交答案。每個步驟都會有分數的，如果這一題100分，我想評審老師應該會給個40分吧？我和學生一起釐清問題點，學生發現這四個隨機取的數是不同，所以加起來當然會不一樣囉！

我提示學生想想，之前我們做「計時器」時，曾經有使用過「變數」，你們想想看，怎麼用「變數」來解決這個問題，我畫了一個圖給學生看，當作提示，利用變數當作容器。

• 第1843回-micro:bit-競速解題-培訓-02-計時器

學生還蠻聰明的，露出發現新大陸的表情，開始很興奮的嘗試看看

學生很快的就想好要怎麼使用「變數」了，他們排出如上圖的程式，我大加讚賞，我說那來試試看有沒有成功吧？一試之下臉都綠了，怎麼按A按B都是0，按 A+B 還跑出奇怪的數字？

我說，每一次的錯誤其實就是一種學習。我們來換位思考一下，要想說如果自己是小比特，那主人要我做什麼我就做什麼，為什麼主人得不到他想要的結果呢?

學生苦思了一會兒，我也忍耐了好一會兒，不要出手不要出手！終於學生發現，擺放積木的順序錯了！調整一下就漂亮的解決問題了！

雖然這樣玩，一節課才解了一題，不過我覺得很值得，學生是「想」出來的，不是「背」起來的。

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